小马过河ppt

小马过河ppt篇(1):部编本二年级语文下册《小马过河》课件

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的部编本二年级语文下册《小马过河》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　设计理念：
　　“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。
　　教学目标：
　　1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重难点：
　　通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
　　教学过程：
　　一、谈话导入：
　　师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？
　　问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
　　看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
　　二、新课：
　　（一）初读课文，整体感知：
　　学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
　　（二）学习第一、二段：
　　1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？
　　2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
　　（二）学习第三、四段
　　1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
　　①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？
　　理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
　　②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
　　2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
　　老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅
　　请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
　　3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？
　　指导学生分角色朗读他们的对话。
　　4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
　　你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？
　　5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？
　　它为什么不同意小马过河？
　　（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深
　　6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
　　你想当当那只着急的松鼠吗？
　　指导学生朗读松鼠的话。
　　7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？
　　8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？
　　（四）学习第五、六段：
　　1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读5段。
　　理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。
　　2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。
　　3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？
　　因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
　　引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
　　4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？
　　（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）
　　三、总结延伸
　　你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？
　　我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。

小马过河ppt篇(2):部编本二年级下册语文《小马过河》课件

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【导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的部编本二年级下册语文《小马过河》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　一、导入新课：
　　同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。这节课，我们就来学习课文《小马过河》。
　　二、学习新课：
　　1、朗读关。
　　⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。
　　⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。
　　⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。
　　⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？
　　⒉生字关。
　　⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。
　　⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告诉老师你们是怎么结识的？
　　⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？
　　⒊辩论关
　　⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。
　　⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，认真的读一读，画一画。同桌之间可以交流一下。
　　⑶把你想说的理由交流一下。
　　⑷让我们再来读一读这几个句子。①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。
　　⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？
　　⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。
　　⑺同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。
　　⒋夸奖关。
　　⑴我们已经顺利地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？
　　⑵妈妈的话具有这么神奇的作用，我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读，爱怎么读就怎么读。
　　⑶你读懂了妈妈的话吗？如果你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要仔细听，听他们夸你夸得够不够，如果不够，你就告诉他，你还得接着夸。
　　⑷这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？
　　⒌联系实际关
　　⑴正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪明，攻克了一道道难关，老师真高兴。现在我们向第五关挺进。
　　⑵在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流一下。
　　⑶谁想说给大家听听？①这位同学真勇敢，能自己开动脑筋，点着了打火灶煮方便面吃，不过你可千万小心啊。②这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。③这位同学第一次到大超市买东西，他善于观察，愿意去问去试，终于买到了自己需要的物品。
　　⑷成功以后你高兴吗？没有实际中的苦，哪有成功后的甜呢？
　　课堂小结：在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋，灵活的思考问题，我们已经胜利地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多需要大家去动脑筋，试一试的难题，相信每位同学都会表现得更加出色。

小马过河ppt篇(3):部编本二年级下册语文课件：《小马过河》

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【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是整理的部编本二年级下册语文课件：《小马过河》，欢迎阅读与借鉴。
　　
【篇一】
　　教学目的
　　1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
　　2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。
　　3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
　　教学过程
　　一、初读课文，训练说话
　　1、今天学的课文叫《小马过河》。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？
　　2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？
　　3、训练说话。
　　小马为什么要过河？
　　（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。）
　　组织学生讨论：
　　要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
　　〈通过三次提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
　　4、学习字词。
　　读生字新词——正音。
　　提醒学生注意易写错的字——字形。
　　生字组词，并抄写。
　　〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。〉
　　二、理清课文脉络，练习说话。
　　1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
　　思索并回答问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？
　　2、梳理课文脉络。（板书：过不了河

小马过河ppt

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