幼儿园案例分析大全

第一篇幼儿园案例分析大全:幼儿园大班案例分析：给幼儿一点压力

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大一班的超超是个精力旺盛又非常调皮的小男孩。尤其是午睡时，躺在床上活跃地根本难以入睡，并不停地叫喊着：“老师，我睡不着……”说话吵闹声往往打扰其他小朋友，张老师运用多种方法教育，毫无效果。后来，老师干脆让超超午饭后留在活动室玩会儿玩具，玩累了或等其他小朋友睡熟了再让他进屋休息，这一招还真灵。
可是某一天午饭后，超超迫不及待地跑向玩具区，张老师照例安排其他小朋友进屋午休。
突然童童喊到：“老师，老师，我也想去玩玩具。”
“不行，该午休了，起床后我们再玩。”
“为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具？”
“张老师不公平……”
教室里顿时议论纷纷，张老师一时不知道该怎么办。如果你是张老师会怎么做呢？
案例分析：
根据案例可以看出，超超是个大一班的孩子了，到了大班还不睡的原因可能有两点：
1、 张老师在小班中班的时候就没有培养他良好的午睡习惯，如果小班中班阶段没有培养好，更形成超超这种行为，我就是不睡的，又怎么样呢？从他个人角度分析，因为他觉得老师拿他没办法，所以不管老师用什么方法他就是坚持不睡，造成老师只能想出让他到外面去玩，玩累了才睡的办法。
2、 第二点可能是超超是刚插进班级里的学生，由于到了新环境新班级，再加上他是个精力旺盛又非常调皮的小男孩，还没有融入到这个班级的常规意识中，而老师可能采取的方法他不接受，造成最后老师让他出去玩玩具玩累了才回来的现象。
假如我是张老师，如果我一时说服了小朋友，可能能一时平息，但是却不能根治这个问题。所以当小朋友在质疑老师的时候，我会这么说：“小朋友们，老师也觉得这样做有点不公平，既然老师犯了个小错误，不公平了，就要受到惩罚了，小朋友想个办法惩罚下老师吧，（让幼儿知道做错了事情要受到惩罚）小朋友都提出来了，超超小朋友已经和我们是三年的好同学了，超超同学，小朋友们都午睡的，你如果不午睡，小朋友就觉得不公平了，对吗？如果不公平就要受到惩罚的。我请超超小朋友自己说，如果你到午睡室里吵闹不安静睡觉对其他小朋友不公平了，你自己想个惩罚自己的办法吧，如果不严厉的话，我要请其他小朋友帮你想了。”首先我是先承认自己的不公平，让小朋友们明白不公平是要受到惩罚的，然后通过让超超自己想出惩罚自己的方式然后来越是自己，不奢求达到他能马上睡觉的效果，但是希望他能做到一点，能安静的在午睡时里不会喊叫。同时通过与家长做好沟通工作，了解幼儿的情况，双方共同帮助超超解决午睡问题。
给幼儿一点压力，让幼儿清楚知道如果不这样做，会有什么后果。做到平等公平对待每个幼儿，做幼儿心中公平的天平。

第二篇幼儿园案例分析大全:幼儿园小班观察记录案例分析

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幼儿姓名李伊汐性别女年龄3岁半 班级小一班记录人任琼芳 记录时间2015年9月-12月

幼儿情况李伊汐，小名嘟嘟，是个十分漂亮的小女孩，妈妈每天把她打扮得像个公主一样。可是都上幼儿园两周了，嘟嘟每天走到幼儿园门口都会哭闹，紧紧的抓住妈妈的头发不放，每次好不容易拉开她的小手，都会扯下嘟嘟妈妈好多头发。我们老师看了都心痛，可是嘟嘟妈妈却从不指责嘟嘟，还让我们不要大声对孩子说话，怕吓着她。
家园沟通一个这么漂亮的女儿，一个这么时尚的妈妈，怎么会这样呢？我们几个老师一致认为：这样对嘟嘟不好，只会让她变得越来越蛮横，得改过来。好不容易借着机会和嘟嘟妈妈进行了交流，从嘟嘟妈妈哪里了解到，他们夫妻俩都很爱这个可爱漂亮的女儿，爱如掌上明珠，从不大声吼女儿，女儿要怎样就都依她，他们以为这样就是给女儿全部的爱。可是随着女儿渐渐地长大，他们也意识到了嘟嘟这样发展下去不好，同意配合我们老师进行教育。

教育措施通过了解和交流，为了让嘟嘟走上良性发展之路，我们达成共识。
1、家长不能一味的将就孩子，要明白：娇惯不是真的爱，只会害了孩子。真正爱孩子，就是要教会孩子怎样做人。
2、和家长共同学习《指南》，全方位了解3岁幼儿的发展目标，学习相关教育策略。
3、在幼儿园里老师密切关注嘟嘟情况，以激励表扬为主，让嘟嘟明白什么是对，什么是错，并及时与家长交流。
4、在家里，家长要正面面对孩子的对于错，对就赞赏，错一定不要包庇，应及时指出，让嘟嘟知道真正的对与错。
5、建议家长，与女儿嘟嘟多些情感上的交流，少一点物质上的攀比。

幼儿变化刚开始，家长还有些不忍心，所以嘟嘟时好时歹。后来，在我们的劝说和努力下，她也看到了女儿的变化，于是也改变了观念，配合着我们进行教育。现在，嘟嘟每天都能开开心心上幼儿园，到教室门口能主动大声地向老师问好，给爸爸妈妈再见。嘟嘟也变得更有爱心了。嘟嘟的例子告诉我们：爱孩子是父母的天性，但是如何教好孩子更是父母最大的责任。

第三篇幼儿园案例分析大全:幼儿园案例分析：开始读懂你

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案例现象：黄家政是一个聪明带点调皮的小男孩，他有着一双大大的眼睛和娇小的身段。但是可不容我们忽视，因为他身手比敏捷，而且好动。在某些时候，他会不经意间地让你觉得他像只小猴子一般地活蹦乱跳的。在玩区角的时候老是要欺负小朋友，上课也不认真听，对他都有点“恐惧”，接下来他的表现令我感到失望！
案例一：早上进班级时，他会以百米冲刺的速度闯进教室；自由活动时，他会带着同伴在教室和午睡室之间窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；上课时，小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈……案例二：绘画活动开始了，家政趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画。当我走近他时，他便会一脸傻笑地对着我，让我真是哭笑不得。
案例三：家政的课堂纪律较差，喜欢在下面讲话，搞小动作。一批评他，还无所谓的样子，“嘿嘿地笑”，害得整个课堂乱糟糟的。让他回答一些简单的问题，他会直接说“我不知道”。案例分析与反思：对于这样的一个小男孩来说，他特别需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他。针对家政画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现家政对汽车、飞机等交通工具特别感兴趣。根据他的特点，在区角活动时，我为他准备了许多有关交通工具的图画，让他也学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。深究孩子出现上述行为的原因，我认为有以下三点：一、 孩子是在用各种方法让我们开始注意他 。 二、 这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是会大胆“表现”。
三、家庭教育在这方面进行的引导工作不够，需我们相互配合进行。对于家政上课爱捣乱的情况，这是我最头疼的一个问题。每当我要和小朋友一起学本领和做游戏的时候，他就会时不时插出几句话，以此来打断我们。有时还会说一些搞笑的言语，弄得所有的小朋友都哄堂大笑。随后，我对他采取了很多的措施，偶尔叫家政做小老师或告知他如果表现好的时候可奖励他星星等等。经历了这一切，促使我的心久久不能静下来。孩子是丰富多彩的，不同的差异，不同的需求，构成了多样、互补的人群。有时候，在我们的潜意识中，对调皮捣蛋的孩子是厌烦的。但过多的训斥、批评，只会使孩子的许多不良表现和问题行为在严令禁止中暂时隐藏起来，而一旦到了特定的场合，遇到特定的因素，爆发出的火花就难以避免。裴斯泰洛齐提出：“教育的主要原则是爱”。尊重孩子就是爱孩子的一个具体表现。家政之所以会有那么多的“表现”，只是需要我们注意他，给予他信任和肯定或者就是为他投去一个赞许的目光。如果他做错一件事情，我就当着全班幼儿的面对他进行批评、数落他的话，只能让他的内心充满了愤慨，而且会采用一种偏激的行为表现出来。相信只要我们怀揣一颗爱他（她）们的心和以一颗真诚的心去对待每一位孩子，他们就会回馈给我们一份意外的收获与惊喜。

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