语文S版一年级下册导学案
资阳市语文一年级s版导学案(篇一)
单元分析：
*本单元是专门的识字单元，教材安排有意体现了多认少写，识写分流的原则。识字单元由单元导语、情景图、课文、语文百花园组成。 *单元导语部分直观的图文传达出汉字的表意功能，形象地举例表现出汉字造字的规律。 *课文有三篇，分别是《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添“口”歌》。三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字。
*单元导语和课文《合在一起成新字》中都配有情景图，其目的一是提示本识字单元的重要识字方法为：独体字合在一起变成新字，即会意字。二是相应的文字与直观的图画能激发学生的学习兴趣和乐于识字的情感。 *语文百花园安排了四项内容：“语海畅游”、“背一背”、“说话写话”、“能说会道”（即口语交际）。“语海畅游”中的“我会写”练习题目的是引导学生对比独体字与两个相同的字合在一起成新字时笔画发生的变化规律。“读一读，说一说”目的是让学生进行ABB形式的词语积累。看图选字填空练习目的是区别男“他”、女“她”、动物“它”三个同音字。“背一背”、“说话写话”、“能说会道”（即口语交际）主要是引导学生积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。
学习目标：
1．本单元学习目标：认会39个字，会写21个字。学习4个偏旁。 2．能够正确、流利地朗读课文《有趣的汉字》、《合在一起成新字》、《添“口”歌》一篇课文和两首儿歌。
3．能够了解课文、儿歌的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4．继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：左边的偏旁中捺变成了点。
5．培养看懂图意，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。
6．拓展学习空间，开展多种活动，引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。
1
识字一. 1 有趣的汉字
课前预习
一、我能借助拼音读课文三遍，一边读课文，一边圈出本课要求认识的生字。难读的生字我会多读几遍。我还会想办法记住它。 例：编字谜：一个人靠在树上睡觉。（休） 1._____________________________ 2.____________________________ 3. _____________________________ 4. _____________________________ 5.______________________ ______ 6．我还不认识的字有_____________，上课时我一定认真听。
二、读完课文，我发现课文一共有（ ）个自然段，我还能在自然段前标上序号。 三、通过读课文，我知道课文主要讲了古代人________的两种方法，歌颂了古代人的智慧。
课堂探究
2
一、读课文，学字词。
1.听老师范读后，我能自己认真朗读课文，
不但能把字音读准，还能把句子读通顺。 2．我能大声，正确朗读下面词语： 书桌 毛笔 表示 休息 佩服 聪明 惊奇 开始
3.小组合作识字，我可以这样表达我的观点：我喜欢（ ）字，我是用（ ）的方法识记的。
4．我能给生字宝宝找朋友并根据老师的板书抄在书上。
5.我会选择我喜欢的词说一个句子。
巩固运用
一、我会看拼音写字和词语。 máo bǐ yǒu yîng yuán dàn ( ) ( ) ( ) shì xiě zì 表 ( ) （ ） 二、我会辨字组词。
元（ ） 字（ ） 笔（ ）无 （ ） 宇（ ） 毛（ ） 鸣（ ） 休（ ） 您（ ） 呜（ ） 体（ ） 你（ ） 三、我会按要求填空。
1、“写”的笔顺（ ）， 共（ ）画。
2、“笔”的偏旁是（ ），我还知道（ ）、 （ ）、（ ）也是这个偏旁。
四、我会帮汉字宝宝找到家。 汉 放 息 你 笔 桌 元 示 们 毛
左右结构 上下结构 独体字
识字一. 2合在一起成新字 2．“日月明，田力男，”这样由两个独体字合在一起成新字的儿歌我也会编
林（ ） 明（ ） 森（ ） 月（ ） 三、中国汉字真有趣，我也会编。 例：小土（ 尘 ） 人云（ ） 课前预习
一、我能借助拼音读课文三遍，一边读课文，____________________________________。 3.小组合作识字，我可以这样表达我的观点：一边圈出本课要求认识的生字。难读的生字我会多读几遍。我还会想办法记住它。 例：减一减：样-木=羊
1._____________________________ 2.____________________________ 3. _____________________________ 4. _____________________________ 5.______________________ ______ 6．我还不认识的字有_____________，上课时我一定认真听。
二、读完课文，我发现课文一共有（ ）个小节，我还能在小节前标上序号。
课堂探究
一、读课文，学字词。
1.听老师范读后，我能自己认真朗读课文，不但能把字音读准，还能把句子读通顺。
我喜欢（ ）字，我是用（ ）的方法识记的。
4．我能给生字宝宝找朋友并根据老师的板书抄在书上。
5.我会选择我喜欢的词说一个句子。
巩固运用
一、我会看拼音写字和词语。
shān yáng míng bái gān tián ( ) ( ) ( )
shã jiān cïng lái shù lí( ) （ ） （ ） 二、我会辨字组词。
舌（ ） 尖（ ） 甜（ ） 尘（ ） 样（ ） 从（ ） 羊（ ） 众（ ）
女子（ ） 田力（ ） 合手（ ） 人门（ ） 双月（ ） 三石（ ） 三口（ ） 三日（ ） 四、我会将下列词语排成句子，并加上标点。
1. 花园里 多美 啊 鲜花 的
___________________________________
2. 天上 自由自在 小鸟 地 飞来飞去 在
___________________________________ 3. 什么 颜色 春雨 到底 呢 是
___________________________________
3
识字一. 3 添“口”歌
课前预习
一、我能借助拼音读课文三遍，一边读课文，一边圈出本课要求认识的生字。难读的生字我会多读几遍。我还会想办法记住它。 例：形近字比较：末——未 1._____________________________ 2.____________________________ 3. _____________________________ 4．我还不认识的字有_______，上课时我一定认真听。
二、通过读课文，我发现课文通过编儿歌的方法教我们认识 “口”字旁的汉字。我也来试试：“___”字添“口”____________。 “___”字添“口”____________。 “___”字添“口”____________。
课堂探究
一、读课文，学字词。
1.听老师范读后，我能自己认真朗读课文，不
4
但能把字音读准，还能把句子读通顺。 2．我能大声，正确朗读下面词语：
味道 号召 吐泡 吹号角 哈哈笑 吓一跳
巩固运用
一、我会看拼音写字和词语。 wâi lái wâi dào ( ) ( ) chuī fēng tǔ pào ( ) ( ) hã zuî xià yí ( ) （ ）跳 二、我会辨字组词。
未（ ） 欠（ ） 合（ ）末（ ） 吹（ ） 禾（ ）下（ ） 土（ ） 泡（ ）吓（ ） 吐（ ） 跑（ ）三、我会选字填空。 1．他 她 它
⑴ 鱼缸里的小鱼和（ ）的妈妈在吃食。⑵（ ）是我爷爷。 ⑶（ ）是小明的阿姨。
⑷ 圆圆和刚刚，（ ）们都上小学了。 2． 春 村
（ ）天到了，小山（ ）变成了花的世界。
四、我会找朋友，并把合成的新字写下来。 日 鱼 舌 白 口 欠 水 月 羊 甘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 五、我会根据课文内容填空。
1.一年之计在于____ ，一____之计在于晨。
一家之计在于____ ，一____之计在于勤。
2.日月____ ，____ ____男，小土____， 小大____ ，双木____ ，三木____ ， 双人____ ， 三人____ 。
第二单元导读
单元分析：
本单元由单元导语、五篇课文《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春天的色彩》、《世界多美呀》和一个《语文百花园》组成。整个单元围绕“春天”这个主题编排。
本单元的编排意在通过相同内容的学习使学生在学习语言文字的过程中通过对语言文字的朗读感悟整体感知春天，既感受到春天的生机与美丽，同时激发学生对自然、对生活的热爱，并引发学生运用各种不同方式表达自己对春天的赞美之情。《山青青》描述了山村中的秋色，悦耳的鸟叫、绚丽的山花、嫩绿的禾苗、青翠的田野都是学生所熟悉的；《小树谣》中呈现出的春风中的小树的变化也是学生常见的;“处处闻啼鸟”、“忙趁东风放纸鸢”学生更是喜闻乐见;《春雨的色彩》、《世界多美呀》这两篇童话则会使学生被那浓浓的童趣所感染。
学习目标：
1.认识43个生字，会写33个字、认识17个偏旁。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。背诵《山青青》、《小数谣》、《古诗两首》和《小雨点》。 3.继续培养学生理解词句和课文，并根据自己的理解表达自己看法的能力。 4.引导学生按一定方法观察图画，比较清楚、有顺序地写出图中景物的能力。 5.初步感悟逗号、句号、问号的使用及其表达的不同感情。
6.组织学生进行语文综合实践活动，通过多方面、多途径提高学生能力，全面感受春天。
5
s版一年级上册语文导学案
资阳市语文一年级s版导学案(篇二)
课题：我爱上学
导学目标
1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
导学重点：知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
导学难点：能向老师和其它同学介绍自己
导学方法：
指导法、交流法
导学准备：
介绍自己
课时安排：
课前准备
学生谈谈为什么爱上学
课中实施
第一课时 自主学习
一、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
（一）认识校名、年级、班级
我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）
1．出示带有拼音的校名小黑板。
2．教师正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。
3．谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园？
4．教师边画边讲年级与班级。
5．说一说：
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
请学生看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）
（二）初步学会向老师 、同学介绍自己的姓名、家庭地址及自己的爱好
第二课时 合作探究
一、复习导入
我是（）小学（）年级（）班的小学生。
二、小组学习
自我介绍
我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范：介绍自己的姓名，家住在哪里？
2．同桌互相介绍。
3．介绍爱好。
小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？
三、交流展示
（1）连起来作介绍。
现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。
（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。
四、总结提高
课后延伸
练习认识全班同学
板书设计：
导学反思：
课题：看图说话学拼音1
导学目标：
1、 学会单韵母a、 o、 e，能读准音，认清形，正确书写。
2、 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o 、e的音。
3、 认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，知道三个韵母都占中格。 导学重点难点：
重点：a、o、e的发音和韵母的带调读。
难点：o的发音及a、o、e的第二声和第三声的发音。
导学方法：
指导法、交流法
导学准备：
预习本课
课时安排：
课前准备
自己和父母读本课内容
课中实施
第一课时 自主学习
一、检查预习
二、反馈展示
1、观察情景图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么？
（1）图上画的是什么季节？什么时间？小女孩在做什么？ 小女孩的嘴巴大大的，会发出什么声音呢？自己试一试，把嘴巴张得大大的，可以发什么音？
（2）夏天的早晨，大公鸡在做什么？大公鸡怎样打鸣？自己试一试。
（3）什么在小河里游？把“鹅”的音平读就是“e”。
2、观察课文插图，看看a、o、e像什么？听录音试着跟着读一读。
第二课时 合作探究
一、复习导入
二、小组学习
（一）识记“a、o、e”。
音：出示卡片，讲解范读，学生互读，师巡回检查帮助纠正错误的读音。
形：“a、o、e”分别像什么？怎样记住它的形？
写：①认识四线三格；
②观察“a、o、e”的位置；
③讲笔顺并范写，生跟着书空；
④先描再独立写。
（二）、我会读声调。
ü á ǎ à ō ï ǒ î ý ã þ â
三、交流展示
1、本节课我学会了什么？
2、还有哪些不懂的地方？
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。
四、总结提高
课后延伸
作业布置
1、我会读。
ü à ǒ ǎ ý â þ á ï î ã
2、我会听写a、o、e：
板书设计:
导学反思：
课题：看图说话学拼音2
导学目标：
http://m.zhuodaoren.com/shenghuo379884/
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