构建生动的语文趣味性课堂(一)
提高语文课堂的趣味性
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提高语文课堂的趣味性
作者：杜兴红【构建生动的语文趣味性课堂】
来源：《新课程学习·上》2015年第02期
语文课堂的学习效果取决于多种因素的影响，作为语文教师我们更应该致力于提高语文课堂的趣味性。
一、应创设积极的学习氛围
创设积极的学习氛围，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维、融合师生的情感有着巨大的积极作用。教室的角落、学生的座位、抬头可见的黑板、低头可观的桌椅，均可以用来营造积极的学习氛围。
1.利用座右铭自我激励
每位学生根据自己的爱好和学习目标，在课桌上张贴自己的座右铭，也可以写自己的不同学科的阶段目标，明确自己的学习目标，时刻鞭策自己努力学习。
2.利用名言警句熏陶激励
在教室的醒目位置张贴有关学习的名言警句，让学生在举目低头时均受到环境的熏陶。如在学生抬头可见的黑板上方，两侧墙壁写上“看课堂胜者，舍我其谁？”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等激励性的话语，让学生在耳濡目染中增强学习的兴趣。
3.利用多种资源为语文学习服务
教室的“写作一角”、学校的“习作之声”、校刊的作品发表等都可以为学生创设积极的语文学习氛围。同时为学生提供“读书”等优秀电视栏目和优秀网站充实他们的课余时间。
二、以激励和暗示激发学生的潜能
如果我们在学习过程中给予学生积极的心理暗示，学生将有更强的学习动力，能够实现更完善的个性发展。如：在学生发言之前告诉学生：“我觉得这个问题你一定能行！”学生发言卡壳的时候，教师用期待和信任的目光来关注他们，当学生说出一段稍有文采的话语，教师用“相信你的作文肯定写得很棒！”之类的话语激励他们。这些话，在学生的心里会形成一种积极的暗示，引导他们去主动学习，同时教师的期待也能激发学生的学习热情。
美国心理学家马斯洛在《动机和人格》指出每个人都有渴望得到尊重的心理需求，所以，我们在与学生共同学习的时候要尊重每一个个体，学生在小组内也要学会尊重每一名同学，让学生在小组内时刻注意自己的言行和学习效果，从而提高全体同学的学习效率。
构建生动的语文趣味性课堂(二)
寓教于乐,打造生动有趣的小学语文课堂
【构建生动的语文趣味性课堂】
龙源期刊网 .cn【构建生动的语文趣味性课堂】
寓教于乐，打造生动有趣的小学语文课堂 作者：薛花
来源：《新课程·上旬》2015年第04期
摘 要：一直以来，小学语文教师所使用的教学模式是让学生进行死板的听、读、写，这就导致教学过程变得枯燥乏味，教学气氛压抑沉闷，学生根本没有学习的兴趣和热情，语文学习效果自然也是不甚理想。因此，如何活跃课堂教学气氛，增强语文课堂教学的趣味性，达到寓教于乐的教学效果，就成了广大小学语文教师重点关注和亟待解决的重要问题。 关键词：寓教于乐；小学语文；生动有趣
众所周知，小学生年龄小，有着自控力差、注意力不易集中的性格特征，要想让他们将注意力完全集中到教学课堂上，我们就得使尽浑身解数，制订、研究出符合学生性格特征和语文教学实际的教学策略，实现生动有趣小学语文课堂的构建。
下面，本文就从笔者自身多年教学实践和经历出发，尝试从以下三个方面，对打造生动有趣的小学语文课堂进行详细说明和阐述。
一、巧用多媒体技术，增加课堂教学情趣，激发学生的学习兴趣
传统以教师为中心的讲授型教育模式让语文课堂变得枯燥无味，学生学起来味同嚼蜡，久而久之，学生就渐渐失去了学习语文的兴趣。而且小学阶段学生具有注意力不易集中、自控能力差的性格特征，他们只对有着强烈吸引力、自己感兴趣的事物才会产生学习和探究的欲望。所以，作为小学语文教师的我们，应想方设法使语文课堂变得生动有趣，让学生能够积极、主动地投入其中。经过多年的教学实践，我认为，适当引进多媒体技术，能帮助我们很好地达到这一目的。多媒体技术能够以声音和图像的方式，将知识生动具体地输入给学生，这样就可以大大增加课堂的趣味性，使学生注意力高度增加，并且兴趣盎然地进入语文知识的学习中。 比如，在学习六年级下册中《各具特色的民居》时，如果只依靠课文描述的内容和老师的口头讲解，不仅会让课堂显得沉闷无聊，同时也很难让学生全面了解到客家民居和傣族竹楼的特色，也就无法达到教学的目标。所以，讲课时我就利用多媒体技术向学生展示了多种多样的民居图片，并配上具有民族特色的音乐、声音与图片的完美结合，牢牢地抓住了学生的注意力，激发了他们学习本篇文章的兴趣。
二、创设情景教学模式，活跃课堂气氛，提高学生的学习热情
情景教学是深受教师青睐的一种教学方法，特别是对语文学科而言，实施情景教学法可以使学生产生如临其境之感，从而促使他们将自身饱满的情绪和热情都投入语文学习活动中。因此，在实际教学过程中，我们可根据具体的教学内容，创设出适宜的情境，强化师生间、同学
构建生动的语文趣味性课堂(三)
利用趣味性构建小学语文高效课堂
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利用趣味性构建小学语文高效课堂
作者：张善军
来源：《新课程学习·下》2014年第02期
摘 要：小学语文高效课堂是学生打好语文基础的最关键一步，是一线语文教师的追求。而趣味性是实现高效课堂的一种方法，得到大多数教师的亲睐。
关键词：兴趣；课堂形式；多媒体
所谓“高效课堂”就是指在有限的课堂时间内最完美地完成教学任务，使课堂发挥最大的效益。对于小学语文来讲，趣味性的教学可以激发学生的兴趣、引导学生自主学习，从而提高课堂效率。
一、巧抓兴趣
兴趣是最好的老师，只有有了浓厚的兴趣，才能实现课堂的高效。那么我们该如何将学生被动的学习语文的状态改变为积极主动地学习呢？首先，教师要巧抓学生的兴趣点。吸引注意力的方法有很多，比如设置悬念、游戏导入、讲故事、提问题等等，采用哪种课堂导入方法取决于课堂内容与主题。
就拿游戏导入来说，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我会把“击鼓传花”的游戏与这一主题相结合。首先，把教室的桌子椅子围成一个圈，让学生围着桌子坐好，然后把矿泉水瓶当作道具，我负责击鼓，学生们开始传水瓶。当鼓声停止时，谁拿到水瓶，谁就要给同学复述小蝌蚪的故事，还可以加入自己的想象，尽情发挥。这样，学生真正参与到课堂中，我也能够对学生的学习情况有所了解，把课堂学习的引导工作做好。
二、丰富课堂形式与内容
一个生动有趣的课堂情境有利于小学生理解知识，课堂提问及多媒体的运用都可以丰富课堂中，促成高效课堂。
1.互动使课堂更有趣
教师可依据教学内容和学生实际的需要，巧妙、合理、适时地进行课堂提问，完成课堂的互动。比如，在学生无陌生感、不排斥的基础上，运用对比竞争等方式促进思维的扩散，并在课堂的提问与互动中发现问题，使课堂得到优化。值得注意的是，对于问题的提出一定要根据教材讲授的内容和学生的实际基础，适时出示富有思考性和启发性的问题。只有通过精心设问、巧妙提问，才能实现对学生的引导，通过多角度、多方位、多层次的探究、学习和思考，从而实现多元化的教学，提高教学质量。
构建生动的语文趣味性课堂(四)
初中语文趣味性教学研究
摘 要： 语文教学趣味性程度直接影响教学成效，初中语文教师要想方设法提高教学趣味性，在课堂教学中增加丰富信息，提高学生参与程度，丰富学习阵地，开展竞赛活动，整合课外资源，推动教学工作的开展。 关键词： 初中语文 趣味性教学 教学研究
语文教师在教学工作中都突出了趣味性这一方面，想方设法提高课堂教学的趣味性程度，让学生学得更有兴趣、更加投入，从而推动教学工作深入开展。本文主要针对这一方面进行简要论述。
一、语文趣味性教学应当补充生动信息作为基础
语文教材中所蕴涵的信息量非常有限，教师如果简单依照课本进行教学，课堂信息容量就必定无法满足要求。正确的方法是通过多种手段对课堂教学信息容量进行拓展，以教材为依托构建丰富的感觉印象，从而实现活跃课堂的目标。例如在《冰心诗四首》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了冰心这一伟大的儿童文学作家，介绍了她一生情系少年儿童成长的可贵品质，介绍了她创作的主要作品，通过这样的介绍让学生对冰心有了初步的认识，对深刻研读冰心的作品也做好了铺垫。再比如《凡尔赛宫》教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了凡尔赛宫富丽堂皇的景象，以图片信息资料作为补充，让学生对凡尔赛宫具有全面的直观的感知认识，这对提高教学分析理解的有效性帮助非常明显。在《神舟5号飞船航天员出征记》教学中，笔者向学生介绍了我国神舟飞船研制的历史、当前取得的成果、具有的积极意义，对学生普及了航天航空知识，为课堂教学的深入奠定了良好基础。
二、语文趣味性教学应当激发学生课堂参与激情
初中语文课堂应当是生动活泼的课堂，趣味性不仅体现在信息的生动丰富上，还体现在学生参与的积极性等方面。初中生在语文学习中要求参与的欲望比较强烈，教师在教学工作中应当针对这一方面进行研究，将学生的这一思想特点有效运用于教学工作之中，搭建平台、设置线索让他们参与探究，教师着重发挥启发引导作用，让更多的教学疑难点突破交给学生和学习合作小组完成，这是提高教学趣味性的重要抓手。例如在《背影》教学中，笔者没有直接讲解，而是引导学生分析文中出现了几次背影，每一次背影出现的情景是怎样的，蕴含了怎样的思想情感。通过4次出现的背影帮助学生理清3个文章脉络，把握了文章的写作手法，同时也深刻感悟了其中的思想情感，有效帮助学生实现了学习目标，突破了重难点，培养了合作研究和思维分析能力。由此可以看出，学生在课堂学习中只要有了积极参与的平台和机会，学习积极性就能够被有效调动，和教师之间形成有效的互动，大大增强趣味性。
三、语文趣味性教学应当同步建设语文学习阵地
提高语文教学趣味性的另一个重要方面，就是要同步构建语文学习的阵地，使学生在课堂中认真学习，课后也有研究的平台。笔者在语文教学工作中强化了三个方面的阵地建设，首先强化了语文趣味知识方面的阵地建设，结合教学内容和进度安排，选取和教材相关的一些语文趣味知识，包括著名作家的生平资料、主要作品简介、文学修辞手法等，在黑板报上开辟专栏进行编辑，定期更换，让学生在课余时间进行学习与研究，潜移默化之中提高学生的语文素养。其次发挥了作文园地的作用，选取一些优秀的习作公布出来供学生观摩欣赏，这些优秀的习作既有报纸杂志上的精美文章，又有学生自己创作的优秀作文。针对不同类型的作文，以及学生在作文学习中的难点，针对性地选择一些习作供学生借鉴，能够发挥授人以渔的作用。另外，笔者鼓励学生编辑手抄小报，以语文学习经验技巧为专题相互交流切磋，推广一些好的学习经验方法，比如怎样背诵文言文，怎样快速高效地开展阅读分析，等等。通过这样的语言学习阵地、立体化的学习活动，使语文学习融入到学生生活的每一个方面。
四、语文趣味性教学应当发挥竞赛活动的促进作用
初中生处于青春期，这一阶段的学生最显著的特点是竞争欲望和自尊心较强，他们渴望在班级与同学中展示出自己的学习成果，希望能够获得他人的尊重与认可。采取学习竞赛活动可以搭建平台，让学生比一比赛一赛，既满足了学生的学习竞争欲望，又充分激发了学生的学习动力。笔者在语文学习竞赛活动安排中，首先突出了内容的选择，与教学同步设置一些竞赛活动，包括文学常识抢答赛、课文背诵竞赛、古文翻译比赛、口头作文演讲比赛等，这些内容都是学习活动中需要巩固加强的内容，或是存在的难点。通过竞赛方式让学生提高积极性，在相互竞争的氛围中提高自我，实现了趣味性教学的目标。另外，在竞赛规则上进行了调整，并不是全班同学一起进行竞赛，而是划分成不同层级的学生进行竞赛，这样大家面对的竞争对手都处于同一起跑线，公平地开展竞争。分层竞争模式可以最大限度地激发全体学生的学习欲望、竞争意识，让整个语文学习活动都呈现出生机勃勃的喜人景象。
五、语文趣味性教学应当彰显课外资源补充功能
语文趣味性教学既包括课堂教学又包括课外活动，其中课外活动资源是重要组成，教师应当将课外资源的作用充分发挥出来，提高语文教学的兴趣程度。教师可以结合学生的学习重难点和兴趣爱好组建一些兴趣小组，将语文教学的重难点巩固任务放在兴趣小组活动中进行。兴趣小组活动既要满足学生的兴趣爱好，又要与教学活动一脉相承。教师还可以组织学生开展一些社会实践活动，既丰富学生的生活阅历，又为他们写作活动积累生动的素材，使学生在作文创作中有话可说，有深厚的情感可以表达。无论是语文兴趣小组活动还是各种社会实践活动，都能够给繁重的语文学习活动带来勃勃生机，学生在参与的积极性方面有了显著提高，同时也让学生的身心状态得到了调节，有利于学生更加投入到语文学习活动之中。
综上所述，初中语文趣味性教学是一项非常重要的课题，广大教师要结合教学实际进行深入研究，为教学工作的深入开展提供不竭动力。
参考文献：
[1]于晋武.培养学生自主学习能力的基本策略――以农村学生学习初中语文为例[J].发展，2008（04）.
[2]王红军.浅谈初中语文课堂的生动性[J].企业家天地下半月刊（理论版），2010（01）.
http://m.zhuodaoren.com/shenghuo373511/
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