方案偏离英语(一)
2013级2016年英语高考复习备考方案
英语高考备考复习方案
（适用于2013级学生）
高考是国家选拔人才的主要途径，也是学生实现人生梦想的方法，历来受到社会的广泛关注。如何有效的组织高三的复习备考自然成为各地教育部门、学校更加关心的事情。在学校各级领导的关心和支持下，在年级组统一领导下，高三英语组全体教师特制定了本届学生英语高考备考复习方案，真诚地希望本届学生在2016年的高考中旗开得胜，考试大捷。
一、英语高考复习备考背景
一）英语高考改革背景：
我省2016年英语高考将采用全国卷I。根据高考英语试题新的命题特点和走向，高三英语组全体老师做了认真的研究和讨论，明确新的高考试题的特点：一是试题题型更新（注重词汇的单选题删除；阅读理解由五篇减少到四篇，新增七选五语篇填空；完形填空分值由20分增到30分；新增语法填空和短文改错题型；作文更倾向于应用文的写作）更加注重学科能力和学科素质的要求；二是考试素材贴近生活，时代性很强；三是知识点检测更加精细化，点线面成一体；四是减少纯语法性试题，增强更多语境因素；五是学生能力测试方面进一步挖掘和拓展。总之，新的高考改革环境下，英语学科题型设计更加新颖，更加完善，注重运用能力、语篇理解能力及逻辑推理的考查。
鉴于此，高三英语组全体教师本着“稳中求进，进中创新”的原则，瞄准新高考，针对学校实际、学生实际，采取有效措施做好高三英语复习备考工作。高三英语组的全体教师经过认真讨论，研究制定了高三英语复习计划。
二）教学内容现状分析：
本届高三学生使用人教版的《全日制普通高级中学》英语教材，此教材具有词汇量大，内容丰富的特点，为培养学生的语言交际能力搭建了一个很好的平台。经过高一高二两年的学习，大部分学生语言能力，特别是在阅读能力发面有了很大的发展和提高。但是知识结构尚有缺陷，基础不够扎实，写作能力欠缺，书写不规范，还缺乏良好的思维品质、应试心理和答题技巧。高三英语总复习任重道远。
就教材而言，必修1-5，选修6-8共八本书，合计50个单元的内容。教材复习内容多，时间短，有条不紊地完成高三的教材复习，开展总复习任务，使学生在2016年高考中取得理想的成绩是我们全体高三英语老师的工作目标。
三、工作策略：
依托教材、夯实基础；考试测验、查漏补缺；广采博拮，延伸课本；厚积薄发、对接高考；千锤百炼、回归教材；
四．主要任务：
1、突出语言基础知识。虽然高考英语试题已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许在教学中有丝毫忽视。从学生在完形填空、语法填空和短文改错部分的反应可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题。因此，强调基础知识的学习毫不为过，重视单词词性的变化和词缀的学习。
2、常抓听力训练。听力占全卷五分之一的比重，全国卷的听力语速较湖北省英语考试听力语速要快些，平日非要坚持听才行。学生可适当听读教材（单元单词和课文），还应听一些原汁原味的材料，以适应语音语调、连读及语速的变化。另外，学生应听语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，适应各个英语国家的不同口音。
3、坚持切实培养学生的阅读能力。阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。 鉴于高考试题贴近生活，时代感强的特点，在平时教学中，教师带领学生加大阅读训练，争取让学生多掌握一些语言文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，有意识提高阅读速度、解题速度和快速捕捉语言信息的能力。在阅读训练中，控制学生阅读速度，要求学生能迅速理解题意，排除错误选项，选出正确选项，保证学生在考场上有充裕的时间，战胜高考。阅读训练将是我们进行高三教学和复习的主线。
4、重视积累，提高应变能力。针对高考试题知识覆盖面宽的特点，学生应全面、扎实地掌握中学所学的全部知识，必须记住大纲要求的全部单词、短语，熟练掌握大纲要求的所有语法项目。复习中还要注意以上知识的运用，在运用中
比较、对照、归类以加深印象。话题包括中外文化传统、风俗习惯、名人传记、环境保护等多达16个，题材广泛，内容丰富，具有较强的思想性、知识性、时代感，这是任何一种复习资料都不能取代的。
5、牢记运用理念，培养交际能力。鉴于高考试题侧重于考查考生在特定语境中实际运用英语的能力，复习期间，除了在语法结构、单词短语的运用上下功夫外，还应加强英语交际能力的训练，增强语感意识。如果学生语感意识不强，或忽视一定的语境，就难以保证选中得体的答案。高三学生时间紧，作业多，常常忽视这种有声的操练，把全部时间和精力放在选择题上，活的语言变成了哑巴英语，几个月复习下来却未见语感意识增强。因此，听和说的操练不能丢。同时在做各种训练时，我门兼做一些单词拼写、动词填空和汉译英的练习，这不仅仅是试题中，语法填空、短文改错、书面表达题的需要，也是训练英语语言组织能力和英语思维能力的需要。
6、以“错”纠错，强化应试技能。鉴于近年来高考命题者在设计题型时，为了加大难度，拉开试题区分度，往往加入一些干扰选项，学生容易误选。因此，我们建议学生们建立一个“错题集”，收集那些干扰选项强而自己又常选错的题，经过收集、重温、反思，可以提高识别干扰选项的能力。
五、时间安排：
第一阶段：2015年08月-2016年01月（必修一至必修五：词汇与课文内容的复习，完成配套的《步步高》 练习）
第二阶段：2016年03月-2016年04月（选修六至选修八: 词汇与课文内容的复习，完成配套的《步步高》 练习）
第三阶段:2016年04月-2016年05月(专项复习，查漏补缺，回归教材；综合能力训练、解题指导；精选习题，模拟训练，对接高考)
第四阶段：2016年05月-2016年06月（查漏补缺，考试辅导，心理调试）
六、具体措施：
第一阶段和第二阶段:按照从易到难的顺序依次完成高中必修一至必修五，选修六至选修八共八本书的词汇与课文内容的复习，以教材为蓝本，夯实基础知识，全面排查和梳理知识点，帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识。通过学生朗读识记单元单词和课文，引导学生掌握课文中的单词及重要词组，将
每单元的课文当作阅读理解,帮助学生归纳总结，形成概念。
一是：每个自然周各自然班级完成一套配套的复习练习，教师认真评阅练习、检测词汇。我们这样做的主要目的是加强知识的复现率，培养学生自主学习的能力，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，使之系统。通过比较、鉴别使学生便于掌握、消化，变成学生自己的知识，从而构筑完整的英语知识体系，打下扎实的基础为下一阶段的复习打好基础。
二是：立足课本,在巩固强化基础知识的同时, 认真进行一定能力题的穿插训练，进行一定量的阅读理解，语篇填空，语法填空，短文改错新题型的限时训练且加强讲评力度和学生学习策略的培养。
三是：树立“面向全体，略有侧重，整篇布局”的教学思想，每一大周各自然班级在备课组统一安排下，自行组织考试完整的综合试卷并认真评阅、评讲。 总之，第一和第二阶段的复习尤其重要，只有让学生掌握各单元的知识要点，夯实基础，才能在第三阶段的复习中游刃有余——打好坚实的“知识之基”，才能铸就成功的“高考之塔”。
第三阶段： 坚持能力首位的复习原则，瞄准高考，模拟练兵。教师要精选试题，科学合理地整合试题，避免让学生“题海战”，做好补缺补漏，回归基础；学生要强化高考题型的专题训练,规范答题，提高做题速度，调适考试心态，掌握一定的应试策略。
第四阶段：主要是对对学生进行考前辅导，包括学生的应试心理，各大题的注意事项，做题的顺序调整等。让学生吃下定心丸。
为了完成上述目标，我们决心高三的英语复习教学要做到：
一、教师要关注高考，收集高考信息。使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上，做到有的放矢，事半功倍；
二、严格评价制度，加强批阅、检查力度。根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打。因此每个自认周所检测的单元知识，教师认真批阅学生的试卷作业，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。
三、坚持集体备课，团结协作，共同进步。通过集体备课，备课组统一教学
进度，教学要求，资源共享，切实提高课堂效率；按照教科处和学校的安排，每周进行一次集体备课，主备人，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探 讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。
四、不断调整各阶段的教学策略和学习策略。坚持“学生主体，少讲多练，精讲精练”的原则，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。此外，对于基础知识题还要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。
有了以上计划和措施，我们全组英语老师对本届英语教学工作有了总体思路，而且大家坚定信心，团结协作，争创我校的高考英语佳绩。
高三英语组
二零一五年九月十日
方案偏离英语(二)
英语课题研究方案.
《小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究》
课题研究方案
溧阳市后周小学
英语课题组
2009年12月
小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究方案
一、课题提出的背景及意义
1.课题提出背景
随着新课程改革的全面推行，以活动为中心，以任务型教学为途径的活动化教学模式已在小学英语教学中广泛推行。然而，在实施活动化教学的过程中，普遍存在着以下的问题：在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。在教学中，追求有效的课堂实践活动是我们一线英语教师有待解决的问题。因此，笔者提出了小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究。
2.研究意义及价值
《英语课程标准》（实验稿）提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，该理念所倡导的任务教学就是要求教师要避免单纯传授语言知识的教学，要求学生在课堂内进行大量的目的明确操作性强的语言实践活动。小学生好奇心强，模仿性强，活泼好动，爱表演，乐于参加活动，自我表现欲强，兴趣广泛但不稳定，可塑性强。这为小学英语课堂有效性活动设计的实践与研究提供了可能。提出该课题研究，是为了帮助孩子更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，使其真正喜欢英语，从而提高使用英语进行交际的能力。
二、研究的内容设计
1.课题界定
从教育和活动课程意义的角度来界定活动的范畴：它是人在一定客观条件下，有目的的主动的行为过程，是人的心理与行为交互作用，促进身心发展的过程。
根据《小学英语课程教学基本要求(试行)》，所谓小学英语活动课教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以实践活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。
英语是一门语言，他还具有其本身独有的交际性，要真正使小学英语课堂教学活动开展的有实效，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，
精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。
2.研究目标【方案偏离英语】
要培养学生运用语言的能力，单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。实际告诉我们，以学生的生活经验和兴趣为出发点，设计形式多样且具有明确目标的有效实践教学活动，对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。通过各种有效的活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，当学生意识到学习英语可以表情达意，并可以获得更多和更新的信息时，便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。
3.研究内容
小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是全面实施素质教育的主要场所，是小学生掌握最基本的英语运用能力的主要方式，也是开展活动教学的主要阵地。开展有效的教学实践活动要渗透到课堂教学的各个层面，培养兴趣，扩展并运用学科知识，加强技能和智能训练，通过多种形式的活动使学生丰富知识，提高学习能力，发展学生对英语学科的兴趣和特长。设计有效的课堂活动应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、延展性、层次性。在遵循小学生语言学习规律和不同学生心理发展的需求及特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，真正实现教学效果的持续性发展。具体研究以下内容：
（1）在游戏中学习。游戏是儿童们最喜欢的一种活动方式。在较为枯燥的单词和句型教学中，引入游戏和比赛将学生的思维牵引到教学中，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语，从而提高英语课堂效率。
（2）在表演活动中学习。在内容可以戏剧化时可使用表演法，有目的地将内容戏剧化，在道具、在戏剧氛围、在各个角色的帮助下，让学生兴趣高涨地主动地参与到学习中来。表演法不但有助于学生理解教材内容，还可以培养学生的表演才能，陶冶性情，塑造儿童良好的性格品质。
（3）在合作活动中学习。将教学内容实践化、交际化，教学形式活动化，使语言真实化，帮助学生理解语言内容，培养学生的初步交际习惯和能力。当实际生活中碰到同类情况时，英语就会脱口而出，语言作为交际工具的目的也就达到了。
各种活动设计时需考虑其有效性，主要观点有：
（1）课堂活动形式与教学内容要密切相关，活动要为内容服务。任何活动都
应围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。
（2）活动形式要多而不乱，要以语言知识作支撑。在设计课堂教学活动时，要充分考虑活动的兴趣性和活动形式的多样性。针对小学生的年龄特点，安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相结合，并力求多而不乱。
（3）教学活动要活而有序，活而有效。《英语课程标准》强调要创设一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。在设计活动时既要考虑其多样性和灵活性，又要考虑其有序性，课堂活动要做到富于变化，也要适当的规范约束。
（4）课堂教学活动要尽量真实，体现实践性。《英语课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实”因此要尽量设计贴近学生生活的活动，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究、创新能力得到发展。
三、研究的方法和原则
1.方法：本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小和评价，对实施过程进行调控，促使课题有效地开展。另外采用文献研究法、调查法、经验总结法等。
2.原则：在本课题的研究过程中，遵循的原则有：保持兴趣为导向，以语言为支撑点；入情入境的活动，创设生活化的课堂；注重设计系统性，循序渐进地积累。
四、具体研究实施步骤
1.早期准备阶段（2009.9——2010.1）理论学习，现状调查，提出实验假设。
2.探索研究阶段（2010.2——2012.8）（1）讨论修订方案，明确本实验目的、意义、内容方法及操作步骤。（2）每学期初学习钻研、制定计划、探讨全学期实验目标及重点方法等。（3）以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流主要形式，边学习、边实验、边研究。
3.总结鉴定阶段（2012.9——2012.12）（1）归档整理积累的资料（2）撰写实验报告。
五、本课题的研究基础
有效教学作为一个引起我国教育界广泛关注的专属话题，其研究的兴起是与基础教育课程改革的实施相伴而生的。近年来，我国有效教学研究取得了许多值得肯定的成效，在教学理论与实践研究领域激起了越来越大的反响，并在一定程度上起到了普及教学 "新思维"、引领基础教育课程改革深人推进方向的作用。小学英语课堂中“开展有效性实践活动”的研究，一方面凭借有关有效性活动教学的理论和新一轮教改的新理念支撑，探索适应现代小学生身心发展需要的小学英语课堂教学模式。另一方面通过校内外公开研讨课观摩、经验交流、个案分析等教学实践活动，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。
六、课题组成员及主要分工
七、课题成果呈现形式【方案偏离英语】
1.完成实验报告。
2.收集体现小学英语课堂中有效性实践活动研究这一特色的教案、论文、课件，建立数学资源库，丰富学校教学实验资源。
3.开设校级、学区级、市级研究观摩课。
4.编印本课题特色《教案集》、《论文集》。
5.有关课题开展的活动图片资料。
后周小学英语课题组
二00九年十二月
方案偏离英语(三)
策划书英语1
英语学习方法交流 ——主题团日活动
团日活动策划书
一、活动背景：
在21世纪，世界使用英语的人口达四分之一，英语是70个国家的官方语言，100多个国家的首选外语。目前，75%的电视节目是英语，四分之三的邮件是英文，电脑键盘是英语键盘，全世界的经济贸易、商业文书、政府交往、学术论文、旅游交通，都用英文。要与世界接轨，学好英语势将成为重要的关键。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著成就。然而，很多学生只是机械的学习，忽视发展综合语言运用能力，并没有掌握有效的学习技巧和方法。
二、活动目的：
通过此次活动，让同学们掌握有效的学习英语的技巧和方法，激发同
http://m.zhuodaoren.com/shenghuo292080/
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