壮壮老师与插班生有感(共10篇)
壮壮老师与插班生有感（一）:
壮壮老师,恳请您的壮文翻译：龙胜各族自治县文化市场综合执法大队,
LUNGZSWNG GOZCUZ SWCIYEN VWNZVA SICANGZ CUNGHHOZ CIZFAZ DADUI
龙胜各族自治县文化市场综合执法大队
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壮壮老师与插班生有感（二）:
新来的插班生 作文
自从得知乐骁文去上海上学后，同学们就猜测会不会有新同学来。这不，我听到同学们谈论的内容都是关于插班生的。“我们班要来两个插班生了！”陈知雨对我说。 “啊，真的吗？”我以为耳朵出了毛病。
杨老师突然说：“欢迎我们的新同学！”大家的眼睛都齐刷刷地看着门外，迫不及待想看看新同学长什么样。第一个走上台的是谢雯慧。只见她小个子，厚嘴唇，长头发，一看就是个活泼的小女孩。我很想和她做朋友。还有一个叫楼涵，是一个文静的小女孩，据说她还是个跳舞能手呢！她给我的第一印象是：太害羞，不够大胆，声音小。不过也有可能是我没看到她大胆的一面吧。
祝愿两个新同学能和我们在小学生涯中共同学习，快乐成长，成为小星星中队中璀璨的小明星。
壮壮老师与插班生有感（三）:
插班生的故事 作文
从富饶的上海来到美丽的山东华丰，来到了宁阳县第二小学，当了一名插班生，我的班主任是宋慧芹，一位落落大方的老师，长的非常美丽，班里有46名同学，班里的同学非常乐于助人。
开学的第一天，忙得团团转，穿着鞋跑上跑下，不停地穿梭于教室、办公室之间，匆匆忙忙的我突然与校长撞了个满怀，觉得怪不好意思的，刚想开口道歉。想不到校长笑眯眯地说：“来，我给你介绍一下，这位老师就是你日后的班主任，她姓宋，叫宋老师啊！”随即又微笑着对我说：“来了一位插班生，她插到你的班。”我这时才发现她的身后跟着一位女生，与同龄人相比，她的个子显得蛮矮小的，不过看起来还比较机灵可爱，一双扑闪扑闪的大眼睛闪烁着好奇而又迷茫、陌生而又害怕的光芒，怯生生地叫了一句：“宋老师。”她轻轻地点了点头，看见她的手上拿着一些复印件和《小学生综合评价手册》，就很“职业性”地拿起她的评价手册看了起来。毕竟，对于新插班的学生，老师最关心的是我的成绩、品行等，结果，发现我的各科成绩都不错，品行也没有什么问题，心里稍稍松了一口气。再一看，咦，江苏的哦？内心马上涌起一份亲切的感觉。我忍不住说了一句：“哟，还是老乡呢！”苏校长紧接着对那小女生说：“那好啊，你们都是江苏的，快，叫姐姐！”小女生腼腆地笑了，我没有说话。
新来了一位老乡学生，内心觉得有点新鲜，也有点惊奇，还有一丝丝欣喜。也许，远离家乡的我太想家了，总觉得家乡的人和事就是亲切，就是摆脱不了“老乡情节”吧！
后来，我班又来了另一位插班生，是一个女孩子。宋老师让他俩上讲台介绍自己，把名字写在黑板上。两人都似乎不属于大胆表现自己的孩子，可是小女生干脆利落、与众不同的写字姿势令台下的学生引起一片“窃窃私语”，她那漂亮、潇洒的粉笔字一下子吸引了全班学生的眼球，“李晓凝”三个字在学生们的心中留下了深刻的印象。
开学第三天，宋老师在班里宣布，重新选择一批新的值日班干部。想不到，小女生李晓凝很快被人“提名”了，还以不可小觑的票数压倒了一些“老班干”。宋老师很是诧异，在以往，插班生！李晓凝当上了班干部。李晓凝不仅学习好而且管理能力好，是一个好班干部。
看，我们的班干部多么好啊。
壮壮老师与插班生有感（四）:
壮壮老师,麻烦你帮翻译“梧州市路灯管理处”谢谢!
VUZCOUH SI LUDWNGH GVANJLIJSOJ
梧州市路灯管理处
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州 COUH
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灯 DWNGH
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处 SOJ
壮壮老师与插班生有感（五）:
一个插班生的校园生活400字作文
这个学期是我上学的第六年,也是我上的第六个学校,在这六年当中,校园中那趣事很多,让人发笑的事也非常多,最可笑的是昨天.我参加插班生考试之后被分到了三年级一班,老师叫我和另外四个插班生各自介绍一下自己.我是第一个上台,我一“失嘴”把自己的年龄说成了七岁,全班同学都笑了.
老师让全班同学写“自我和介绍”,写的好的甚至还可以当班干部,我边写边说：“今天我一定要写个长的.”
旁边的同学问：“你打算写多长啊?”
我说：“写一面.”
旁边的同学惊奇的说：“哇!……一面!”
当时一面是个惊天动地的数字,很快我就写完了.
同学们又说：“啊!你还说话算话,真写了一面啊!”
老师叫第一排的同学把自己这一组的同学写的自我介绍全部收上去,老师看了我的自我介绍,还念给了全班同学听,直夸我：“说我写的好,字也漂亮,写的也很长.”
我写的最后一句是：“希望老师能重用我.”
念完之后老师问我：“廖杨政,你希望老师怎么重用你呀?”
我当时鸦雀无声,因为我不好意思.
老师说：“现在开始选班干部,愿意当小组长的同学请举手.”很多同学都举了,我没举手.因为这觉得这“官”太小,我以为选完小组长之后老师还会有更大的“官”让同学们举手,结果老师没说.
唉!好失望!
壮壮老师与插班生有感（六）:
| 小林是新来的插班生，为了帮助他学习，班主任安排他与学习委员小娜同桌，小娜很热心地帮助他，没想到的是班上同学纷纷传起了他俩的“绯闻”。这时小娜应该（ ） ①保持沉默，让“绯闻”不攻自破②学会自我反思 ③与小林不再来往 ④向家长和老师求助
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壮壮老师与插班生有感（七）:
读《出色的老师》有感 作文
读《出色的老师》有感
星期五，我学习了第八课：《出色的老师》，文章中黑人同学遵守公德、维护公德的行为，以及用心良苦对“我”进行公德教育的方法令我感动。也令我敬佩。
《出色的老师》作者是张翔，就是文中的“我”。文章讲述了“我”在大学里遗失了好朋友送的一块手表，很焦急，就在教学楼贴了寻物启事。很快，一位黑人同学将手表送还给“我”，可他第二天又向校方举报了“我”——因为“我”在墙上贴了寻物启事，违反了校规。“我”为开出的高额罚单感到愤愤不平，经收罚款的老太太点拨后，才意识到黑人学生是一位出色的老师。一开始，我也和作者一样，对黑人同学的行为感到不理解，认为他真不仗义！可当我读到文章的最后一自然段，才真正理解了黑人同学——他，是因为公德啊！因为公德，他将拾到的手表归还与“我”；因为公德，他又向校方举报“我”，他用这种迂回的方式让“我”明白了公德的重要。我曾碰到过许多包含着公德的事，但我印象最深的，莫过于那一年的夏天了：我坐在公交车上，天气炎热，骄阳似火，车里站着许多人，使本来就不怎么通风的车子更加闷热，简直让人喘不过起来，空气中各种味儿交织在一起，一车人都苦不堪言。这时，有一个二十出头的青年，掏出一根烟，点燃后旁若无人的抽了起来，顿时，烟味在车内蔓延，我和许多人都被呛得直咳嗽。车上的人们都对小伙子怒目而视，小伙子却毫不在意，依然惬意的享受着。有一个叔叔看不过眼了，对他说：“小伙子，快把烟掐了，公交车上不能抽烟。你看，把大家弄得多难受啊！”小伙子把眼一瞪：“我抽烟关你什么事！你们难受就难受呗！”这下，人们炸开锅了：“这人怎么这样啊？”“就是！有没有公德心啊？”在众人鄙夷的目光中，小伙子悻悻地下了公交，大家这才没有再忍受“折磨”。
公德不是法律，即使不遵守，也不需要承担法律责任。但是，没有公德，社会就会乱套。而遵守公德，只有靠自制力和自己的心。遵守公德、维护公德吧，让我们的社会更加美好！
壮壮老师与插班生有感（八）:
《老师怎样和学生说话》读后感
[《老师怎样和学生说话》读后感]
当老师的年头已不短,可有时还是会感到自己教育的无力和遭受挫折的无奈,《老师怎样和学生说话》读后感.看到这本《老师怎样和学生说话》的书,立刻被吸引住,在空闲时慢慢品读起来.
整本书由一个个小的教育故事组成,例如,在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中,作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事,其中有的事例是我们曾经经历过的和孩子们现在正在上演的.
老师与学生之间,家长与孩子之间的交流,光有理解还不够,还需要说话的技巧和有效地沟通,读后感《《老师怎样和学生说话》读后感》.苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术.”教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求.读完这本书后,我觉得以后在与学生交流中,应该注意这几点：尊重孩子,不能对孩子采取疏远冷漠的态度；关心孩子的感受,聆听他们的心声；鼓励孩子为自己的行为负责,而不是横加干涉……
语言既能使人文明,也能使人野蛮；既能使人受伤,也能使人得救.只有心中有爱,我们才能在自己的教育教学中自觉的探讨如何与孩子说话,自觉提高自身修养,从而增强作为一名人民教师的职业责任感.
〔《老师怎样和学生说话》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】【壮壮老师与插班生有感】
壮壮老师与插班生有感（九）:
关于拐弯小学的插班生的读后感
结尾要联系生活实际去写.
一个漆黑的雨夜,朱小末的家里突然来了一个神秘的不速之客,他是一个长着红头发的男孩,叫沙小狐.
沙小狐给于小鱼老师带来了一封同样神秘的信----这封信,除了于小鱼老师,没有人能打开.
而沙小狐以外地成为了六年级五班的插班生.
由于沙小狐的红头发,再加上他的一些与众不同的举动,使他很快成为了女生们崇拜的偶像.
有一天,沙小狐突然发现带在身边的红螺壳不见了.没想到,这只意外丢失的红螺壳,竟然引发了一场灾难.
直到这时,于小鱼老师才揭开了沙小狐的神秘面纱,原来他来自亚黑暗岛,他的到来正是黑暗领主精心策划的又一个阴谋.
可是故事的结局却出乎所有人的意料:沙小狐为了挽救这座城市、挽救大家,竟然作出了一个令人震惊的选择……
壮壮老师与插班生有感（十）:
最后的姿势课文读后感
[最后的姿势课文读后感]最后的姿势课文读后感最后的姿势课文读后感
1.今天,我们学习了《最后的姿势》这篇课文,让我深有感触,最后的姿势课文读后感.
这篇课文讲述的是一位普通老师,在5月12日大地震来时,拯救了四位同学的生命而因此牺牲了.其实,事情是这样的.
5月12日这天下午,谭老师正在教室了给同学们讲“人生的价值”.“人生的价值”是什么?是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为祖国着想……
忽然,课桌摇晃起来,楼房摇晃起来,谭千秋老师立刻意识到情况不妙,来不及多想,就大声喊到：”大家快跑,什么也不要拿!“同学们立刻往操场跑去.
可是,有四位同学没冲出去,谭老师立即将他们拉到桌子底下,自己在桌子上面,双手撑在上面,用自己的身体保护了四位学生.
当救援人员赶到时,发现了谭老师头身凹下去,还是做着原来的动作,下面的四位学生都还活着,在场人员全都感动了.
学完这篇课文,我体会到了,谭老师用自己的宝贵生命换取了四位学生的生命,他也许在新了想着：学生的未来很广阔,他们是祖国的花朵,绝不可以死去.我们大家赞颂他：“英雄不死,精神千秋!”
2.前几天,我学习了一篇课文叫《最后的姿势》,我被谭老师那舍弃自己,保护学生的精神所感动.
当我读到“在教学楼即将坍塌的瞬间,还有四位同学冲不出去!谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.”我被谭老师这一举动感到震惊,在那千钧一发之际,人生阅历丰富的他本来有极大的可能可以逃出这危险的地方,但是他第一个想到的却是学生,对学生的爱让他毅然地张开双臂,护住四位学生,把生的希望留给了他们,宁可自己被碎裂的砖块、水泥板砸得脑部深凹下去,血肉模糊,而不醒人世,也不愿意同学们受到一分一毫的伤害,这让我十分的感动,十分的敬佩谭老师舍己为人的精神!
在网上,我看到了一位和谭老师截然不同的老师,简直就像是一对反义词呀!在5月12日汶川大地震的时候,范老师不顾一切地往外冲,也不管教室里的同学的安全,只管自己,他实在是太自私了!跟谭老师相比实在是相差太远了!
“谭老师,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂.”用生命捍卫为人师表的道德准则,是真正意义上的“灵魂工程师.”
“英雄不死,精神千秋!”谭老师的精神是永存的,他将永远活在我们心里,永生难忘.【扩展阅读篇】
所谓“感”
可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺.读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想.要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：
首先,要读好原文
“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的.“读”是“感”的基础.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么.如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月.作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等.
其次,排好感点
只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多.如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感.总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感.
第三、选准感点
一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文.
第四、叙述要简
既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例.一句话,读后感中少不了“叙”.但是它不同于记叙文中“叙”的要求.记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理.初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了.这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,简还要明.
第五,联想要注意形式
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种.写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用.
编辑本段如何写读后感
格式
一、格式和写法
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落.题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题,读后感《最后的姿势课文读后感》.
二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键.
三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容.
四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合.
五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字.
六、要审清题目.
在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会.
七、要选择材料.
读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子.对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化.
八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会.
原文内容往往用3～4句话概括为宜.结尾也大多再回到所读的作品上来.要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际.
九、要符合情理、写出真情实感.
写读后感的注意事项
①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.
②要写得有真情实感.应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.
③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
④禁止写成流水账!
编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感
(1)引——围绕感点 引述材料.简述原文有关内容.
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来.
(3)议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为\"观点句\".这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(4) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(5)结——总结全文,升华感点.“读”的内容不放松.
以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
一、先要重视感
感要多 读要少,要善于灵活掌握.比如,“简述原文”一般在“亮明观点”前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了.
二、要重视\"读\"
在\"读\"与\"感\"的关系中,\"读\"是\"感\"的前提,基础;\"感\"是\"读\"的延伸或者说结果.必须先\"读\"而后\"感\",不\"读\"则无\"感\".因此,要写读后感首先要读懂原文,要准确把握原文的基本内容,正确理解原文的中心思想和关键语句的含义,深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情.
三、读完一本书或一篇文章
会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更是会产生不同的看法,受到不同的启迪.以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例,从讽刺南郭先生的角度去思考,可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要\"露馅\",认识到掌握真才实学的重要性,若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因,就可以想到领导者要有实事求是的领导作风,不能搞华而不实,否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考,就可进一步认识到齐宣王的\"大锅饭\"缺少必要的考评机制,为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件,从而联想到改革开放以来,打破\"铁饭碗\",废除大锅饭的必要性.
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文
一篇读后感,不能写出诸多的感想或体会,这就要加以选择.作为初学者,就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写.要注意把握分析问题的角度,注意联系自己的实际情况,从众多的头绪中选择最恰当的感受点,作为全文议论的中心.
初中作文课中,除了写\"读后感\"外,老师还会要求同学们在看完一部电影,电视片或参完某一展览后写\"观后感\",观后感的写法与读后感是一样的,只需在第一部分简述所观的内容,然后引出观点,展开论述就可以了.
五、写景、物的读后感应该怎样写
(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.
(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.
(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.
(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的.
(5)简要地说明原文有关内容,重写有感,不要重点介绍,偏离主题.
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