第一篇:《五年上《军犬黑子》教学设计》
《军犬黑子》教学设计 第二课时
一、导入
上节课，我们初步学习了《军犬黑子》，扫清了字词障碍，初读了课文，那么，通过学习，你知道这篇课文是围绕哪句话来写的呢？(学生汇报）出示句子
是怎样的一个故事引发了作者如此深刻的感受呢？让我们走进今天的课文。
二、整体感知
指名读分段读课文，其他同学思考：是什么使引发了作者这样的感受呢？（学生汇报四否定，是一个什么故事，是有灵性的一只狗叫黑子，训导员„„）
三、与生命对话
1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与黑子之间的故事。驯导员是怎样戏弄黑子的？黑子又是怎样找小偷的呢？请同学们默读3——9自然段，完成以下内容。
出示合作学习提示：
1、驯导员几次否定了黑子？用“——”画出驯导员的话。
2、黑子每次都是怎样找小偷的？用“~~~~”画出相关的语句。
3、黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
2、互相交流汇报
①师：驯导员几次否定了黑子？*生：四次）
师：你来读一读你找到的驯导员否定黑子的话。最好能说出训导员说话时的神态动作？
（生：第一处在第五小节， “不！不是他！再去找！”训导员使劲摇了摇头说） 师相机（出示课件）好，接着说。
（边说边出示）： “不！不是他！再去找！” （使劲摇了摇头）
“不是他！再去找！” （坚持）
“不！不对！”“再去找！” （再次摇头）
“不！不是他！绝对不是！”（吼起来，表情严厉）
② 师：大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？（ 生：态度坚决，而且越来越严厉）
师：请同学们按照句子后面的提示语，根据你的理解加上表情、动作自己练习读一读。指名读。（指导朗读，要读出坚决与严厉。适当评价）教科版语文五年级上册课文《军犬黑子》教学实录。
师：训导员的态度越来越严厉了，是不是黑子不够认真仔细，造成了判断上的失误呢？（不是）
③师：那黑子在训导员如此指令下又是如何找小偷的呢？它的情感又发生了哪些变化呢？（同桌合作汇报）
生：第一次当训导员要它找出小偷时，“黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。（师：它刚才很快就找出了营房丢失的东西，受到了训导员的嘉奖，它此刻的心情应该是怎样的？）（板书：高兴，兴奋）
学生汇报第二次：
黑子圆满的完成了任务，当训导员否定了他的判断时“黑子大为诧异，眼睛里闪着迷惑，因为它确信自己没有找错人，可对训导员又充满了一贯的绝对信赖” 所以它又回去找„„经过了再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来。此时黑子什么（板书：诧异，迷惑）
师：谁来解释一下迷惑是什么意思？（“ “迷惑”，辨不清是非，摸不清头脑。） 生：当又受到否定时，黑子愈发迷惑了，只好又走了回去。这次，黑子用了很长的时间去嗅辨。最后，它站在那个“小偷”的腿边转过头来望着训导员，意思是——我觉得就是他„„(板书：愈发迷惑)
生：当训导员再次否定它的时候，黑子的自信被击垮了，它相信训导员当然要超过了相信自己。它终于放弃了那个小偷，转而去找别人。可别人„„都不对呀？黑子沮丧极了，在每一个人的脚边都停一会儿，看看这个人像不像小偷，再扭过头去看看训导员的眼色，试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示„„最后，当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把身边的那个人拉了出来。（板书:沮丧）
④师：请同学们看一看这几次寻找的过程，黑子的心情由高兴变为迷惑，再到愈发迷惑，直至最后自信被击垮沮丧极了，从这一系列的变化中，你感受到了什么？ 再到文中去读一读，看看有没有新的发现。(生再读课文)
生：我发现黑子一开始对自己很有自信，很快就凭嗅觉抓住了小偷，可随着训导员的一次又一次的否定，他寻找的时间一次比一次长。（联系课文内容）
师：还有谁来说说你的感受？
生：我从“最后，当捕捉到了从训导员的眼色在一刹那间的微小的变化时，它把停在身边那个人拉了出来” 感受到黑子非常有灵性，能够看出一瞬间眼神的微小变化。对训导员极为信任
生：前两次黑子都把“小偷”拉了出来，可第三次黑子并没有把小偷拉出来，只是转过头来望着训导员，希望能得到训导员的肯定。从这可以看出黑子对自己已经不再那么自信了。
生：我从黑子的最后一次寻找过程中感觉到了黑子已经彻底否定了自己，它的嗅觉此时已完全不能去正确的判断。它的自信被击垮了，连一条普通的狗都不如。他现在唯一依靠的是训导员的眼色。而训导员其实是误导他的，所以它作出了错误的判断。
生：我从黑子这一次又一次的寻找过程中发现黑子对它的训导员是相当信赖的，而且十分忠诚，所以才会对自己的嗅觉产生怀疑。
⑥ 师小结： 正是由于黑子的极其忠诚以及对训导员的信赖，他决定放弃自己的坚信而顺从训导员的意思。它不再根据灵敏的嗅觉去判断了，而是时刻捕捉训导员的眼神，希望得到一些暗示。让我们再次走进课文，感受一下这个忠诚战士的迷惑、沮丧、灰心、失望和无可奈何吧！
（分角色读文男生读驯导员的话，女生读黑子表现的句子，比一比看谁读得好。）
3、师：黑子最后屈从于训导员，忍受着被迫放弃真理的屈辱。它对训导员充满了一贯的绝对信赖，它相信训导员超过了相信自己。可它对训导员的信赖换来的却是什么？（训导员和队伍里的人的哈哈大笑）
师：你从他们的“哈哈大笑”中读出了什么？（看着自己的爱犬，被自己残忍的折磨成这个样子，训导员竟然还会“哈哈大笑”，在他的心目里黑子仍然只是条狗而已。在黑子的眼里黑子是没有自尊的。）
师：是啊，在他们眼里，黑子只是一个谈不上尊严的动物而已。
师：当黑子终于知道这一切是训导员在欺骗他后，它又是怎么做的呢。请同学们轻声地读一读课文的默读10--15自然段，把文中让你感触最深的词句画下来，谈谈你的感受
（学生轻声朗读课文，边读边勾画。）
师：谁来说说，让你感触最深的语句是什么？你感受到了什么？（板书：极度痛苦） 黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，从这一声“嗷”中，他想对驯导员说些什么呢？（学生汇报：板书：自尊）我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段./生齐读。 你还从哪些感受到了什么？（学生汇报）
（3）同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么？
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。能说说你对这句话的理解吗？（就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命！） 此时的训导员已经认识到（再读）。
此时，我们大家全都认识到（齐读）
四.拓展延伸 课件出示教科版语文五年级上册课文《军犬黑子》教学实录。
1. 师：“我听了这个故事以后，陷入了沉思„„”作者会沉思什么呢？让我们进行一次
生命的对话，你可以对黑子说，可以对自己说，可以对全人类说„„想对谁说就对谁说。
生1：训导员叔叔，你为什么要伤害你的朋友呢？它虽然是条狗，但是它可 是忠实的狗呀，我们要懂得尊重动物。
生2：叔叔，我知道你一定很后悔这么做，可是现在已经晚了，黑子走了希望你吸取教训，不要再犯类似的错误。
生3：我想对黑子说几句话，黑子，现在的社会很复杂，你要学会忍耐，这 样才会有发展。不要因为一时受了伤害，就离开了你最热爱的职业，将来你要面临的挫折很多。希望你能够坚强的站起来。成为最坚强的、我们最喜欢的军犬。 生4：黑子，你那么优秀，是不是因为自己太优秀了，太被重视了，所以承 受不了打击？我明白了。生在蜜罐子里的孩子承受不了打击，我们都要有吃苦耐劳的精神，承受一些挫折，这样我们的前途才会有更好的发展。
生5：我想对驯导员说：“尽管你是为了训练黑子的反应能力，可你的方法 错了，深深的伤害了它。”
生6：我想对黑子说：“黑子，驯导员知道错了，你回来吧，部队需要你，还有许多坏人需要你去帮助抓呢。”
生7：我想对全人类说：“人有尊严，动物也有，人需要尊重，动物也需要，有人说过尊重别人就等于尊重自己，让我们一同来互相尊重吧。”
师：确实如此无论是人、动物、植物都是有生命的，都需要尊重。
生8：人是万物之灵，虽然动物的智商低一些，但是感情的真挚与纯洁却丝毫不比人类逊色。长期接触黑子已经把驯导员当成自己的朋友，因为驯导员的疏忽，使黑子的自尊心受到的伤害，我提倡大家一起保护自己与他人的尊严吧！
生9：黑子，不要悲伤，不在失望，悲伤只是过去，伤害只是曾经，黑子，如果你再坚强一点，你一定会通过这次测试，黑子你快回来吧！
师：没有说到的不要急，把你写的下课与同学们共同分享.
五、说说你这节课的收获？
1、作者把黑子的表情、动作等刻画黑子的内心世界。
2、思想教育
学了这篇课文，我们知道了人与人之间，人与动物之间，人与大自然之间，应该互相（尊重、信任）。这是作者告诉我们的，更是黑子用它的身心告诉我们的生命的启迪。
第二篇:《语文教科版五年级上册《军犬黑子》教案(表格式)》
第三篇:《五年级上《军犬黑子》教学设计》
五年级上《军犬黑子》教学设计
犬黑子》教学设计
教学内容：教科版小学语文教科书5年级上册。
教学目标：
1 知识目标：教科版语文五年级上册课文《军犬黑子》教学实录。
(1)学会本课生字，掌握“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语。
(2)读懂课文内容，了解动物也有尊严。教科版语文五年级上册课文《军犬黑子》教学实录。
2 能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3 情感目标：
(1)通过学习，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
(2)引导学生与生命对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学准备：教师准备有关军犬的多媒体课件；学生查阅有关军犬的资料。 教学过程：
一、导入新课，引发生命关注
播放有关军犬的多媒体课件：同学们，在狗这种动物中，有一个很特殊的群体，它们嗅觉灵敏，动作敏捷，可以在军事等活动中担任侦察、搜索、警卫等工作，人们把它们称为军犬。下面我们一起来认识一条军犬，它的名字叫黑子。
二、初读课文，感知生命故事
1 自由读课文，读准字音，把句子读通顺，把课文读熟练。
2 标注生字词，读一读，对于不理解的词语利用工具书弄懂它们的意思。 3 再读全文，思考课文写的是一个什么故事，故事让我们明白一个什么道理。
三、精读探究，展开生命对话
1 驯导员几次否定了黑子的判断?每一次黑子的反应如何?从中体会到了什么?把你的感受通过朗读表达出来。
A 第一次否定。
重点理解：两个“很快”说明了什么?
(黑子训练有素、业务纯熟、充满自信。)
黒子反应，迷惑。
你有过这样的感受吗?读出那种迷惑，表情怎样?
B 第二次否定。
重点理解：谨慎辨认，说明了什么?
(黑子恪尽职守，不想再次被否定。)
黑子的反应：“只好”又回去找。
黑子又会想些什么?(极不情愿。)
C 第三次否定。
重点理解：“回头望”的表情。
(指导朗读，体会黑子的别无选择和无可奈何。)
D 第四次否定。
重点理解：“沮丧”。
黑子的反应是什么?从中你体会到了什么?读出这份感受。
2 黑子一次比一次更加认真地辨认，但是在驯导员的一再逼迫下它只好放弃了自己的正确选择。当黑子终于明白这是一场骗局时，黑子的表现是什么?它为什么会这样?
3 面对黑子痛苦的离去，驯导员的反应如何?找到相关的语句读一读。从“无动于衷”一词里，你感受到了什么?指导朗读，体会黑子被重重地伤害了。
4 黑子的出走让人们认识到：哪怕是条狗也是有尊严的„„这里的“尊严”是什么意思?听了这个故事，作者陷入了沉思，想想这省略号背后会是哪些纷飞的思绪。 5 同学们，此时此刻，你不想对驯导员或者军犬黑子说点什么吗?先在小组内说一说然后全班交流。
四、拓展延伸，升华生命意义
1 教师小结：军犬黑子让我们懂得了动物和人一样，它们也有思想，有感情，有尊严，它们和人类一样都需要尊重，我们应该爱护动物，善待生命。
2 同学们，你还收集到哪些关于军犬的故事，说给大家听听，我们一起分享。 反思：这篇课文讲述了军犬黑子和驯导员之间的故事，故事情节比较简单，内容易于把握，但思想内涵不易体会。因此我设计了读、讲、悟、谈的教学过程。围绕黑子心理变化的主线：迷惑——沮丧——痛苦一绝望，引导孩子去读书，读出味，读出情；文尾，当黑子毅然离去时我让学生反复朗读，体会这次测试对黑子的伤害有多么严重，真正达到了震撼学生心灵的作用。教学中，我抓住“迷惑、沮丧、尊严、无动于衷”等词语挖掘教材的人文内涵，使学生更深刻地体会到军犬黑子通晓人性，有思想，有感情，有尊严，和我们人类是平等的生命，同样需要尊重。在教学中，也出现了一些新问题，在“你想不想对驯导员或者军犬黑子说点什么”环节中，有的孩子不同情黑子的做法，认为它过于脆弱，经不起挫折，我尊重了学生的多元理解，不知道是否有背于文本的价值取向，还有待于今后教学中进一步探讨和研究
第四篇:《三年级《爱的教育》读后感（3篇）》
三年级《爱的教育》读后感
这个寒假，我读了《爱的教育》这本书。这本书使我走进了充满爱的世界。我最喜欢看《勇敢的罗伯特》、《耐利和卡隆》这两篇。
《勇敢的罗伯特》讲述了一个叫罗伯特的二年级的学生不顾自己的安危在马车行驶过来即将轧着一个一年级的小学生时，在千钧一发之际罗伯特把他推到一边，自己却来不及躲闪，被迎面而来的马车碾在了脚上、、、、、、
《耐利和卡隆》讲述了善良的卡隆帮助驼背的耐利摆脱同学的嘲笑成为了一个再也不受人欺负，勇敢的耐利的故事。它告诉了我们一个道理：在任何环境下遭遇任何的挫折都要勇敢的去面对，只要有恒心有耐力，任何磨难都能客服。
《爱的教育》这本书，作者通过一件件平凡的小事，娓娓地叙述了师生之情、父子之爱、朋友之谊，展示了人性的善良与纯洁，热爱祖国、热爱社会的精神。只要我们善于发现老师、父母和关心我们的人，善于培育善良本性，让我们健康的成长，做一个充满爱心的好孩子!让我的生活里永远充满了关爱和快乐!
爱的教育读书笔记
《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的着作，它是以一个小孩的日记方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。 爱 ，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。三年级《爱的教育》读后感（3篇）三年级《爱的教育》读后感（3篇）。我们要完全的拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共创出人世间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节，第一节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱，诺琵斯骂培谛的父亲是个 叫花子 ，诺琵斯的父亲知道后，非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉，从这里可以知道，诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人，不取笑他人的人。第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到了刚从门外进来的老师，最后卡隆要帮他顶罪，但老师知道不是他，让肇事者站起来，并没给他处罚，听他讲完事实后把那些人抓了起来，但卡隆跟老师说了些话，老师就不处罚他们了。这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神，并且得饶人过且饶人，这是难得的一种为人处事。
读到这里，我想在这个以经济利益为主的社会上，使同学之间自私自利，以我为主，嫉妒打击，怕得罪人，恶意竞争等不良作风日益生成，那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠，在社会加强精神建设的同时，我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人，让自己以身作则，用自己的爱心来熏陶别人，让爱在人们心中永驻。
《爱的教育》是一部名著，更多精彩请读：
应该怎么写？让我们来看几篇名著，相信你能找到 三年级《爱的教育》读后感（3篇）来自名著一：《爱的教育》 《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著...
应该怎么写？
怎么写呢?写通常会是学生最为头疼的作业。三年级《爱的教育》读后感（3篇）文章三年级《爱的教育》读后感（3篇）出自俗话说得好，不动笔墨不读书。真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是。那么，读...
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《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的著作，它是以一个小孩的日记方式来写的，虽然每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。 爱 ，一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼。人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加美好。我们要完全的拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共创出人世间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。三年级《爱的教育》读后感（3篇）书籍读后感-名著读后感-小说读后感-教师读后感等-中小学生读后感。我想， 爱是什么 不会有明确的答案，但我知道 爱 是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑 大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程，虽然如同空气般的爱有时会被 污染 , 稀释 ,甚至 消失 ,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的。
在这本书里其中我最喜欢的是《卖炭者与绅士》还有《义快的行为》这两节，第一节写了一个父亲对他儿子诺琵斯的爱，诺琵斯骂培谛的父亲是个 叫花子 ，诺琵斯的父亲知道后，非要诺琵斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺琵斯的父亲还是坚持要让诺琵斯道歉，从这里可以知道，诺琵斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人，不取笑他人的人。第二节写的是一个墨盒砸到老师的事件，原因是克洛西被人凌辱，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，没想到扔到了刚从门外进来的老师，最后卡隆要帮他顶罪，但老师知道不是他，让肇事者站起来，并没给他处罚，听他讲完事实后把那些人抓了起来，但卡隆跟老师说了些话，老师就不处罚他们了。这里就表现了卡隆他关心他人的一种高尚的精神，并且得饶人过且饶人，这是难得的一种为人处事。
读到这里，我想在这个以经济利益为主的社会上，使同学之间自私自利、以我为主、嫉妒打击、怕得罪人、恶意竞争等不良作风日益生成，那种关爱他人的精神已经渐渐淡漠，在社会加强精神建设的同时，我们也应该在学校家庭上学习这关爱他人，让自己以身作则，用自己的爱心来熏陶别人，让爱在人们心中永驻。
"第五篇:《三年级国学小名士观后感500字3篇》
三年级国学小名士观后感500字1篇
就在今天，我观看了《国学小名士》这部影片。通过这部影片，我受益匪浅，不仅得到了很多知识，而且发现了自己的部分问题，更了解了一些做人的道理。
首先，在这部影片的第一部分“我爱记诗词”，我就发现了自己的一个大毛病 --古诗词积累的太少。虽说偶尔能答上来几个，但会得还是少之又少。在这种时候之所以会出现这种情况，是因为我平日里总是顺着自己的性子看些自己喜欢的书，对像古诗词这种我不感兴趣的书，我总是碰也不碰。唉，我的阅读性还要更广泛才行啊!
然后，在第二部分“名家对对碰”中，我则汲取了很多知识。三年级国学小名士观后感500字3篇三年级国学小名士观后感500字3篇。例如“乾坤的意思是天地”“宇宙的宇的意思是空间”“规矩的意思分别是圆规和距尺”……它让我了解到了很多以前听都没听过的知识。
还有最后一关“美德大考验”。这一关事实上是让我获益最大的。因为它交给我了怎样做人。它教给我诚信是立身之本，教 三年级国学小名士观后感500字3篇来自
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