根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.(共9篇)
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（一）
什 么 是论述题像是材料分析?还是简答题?还是实验探究?
照一楼这么说,辨析题和论述题几乎一致,只是在判断时没有绝对的对与错咯?
辨析题只要给出你的观点对还是错,并简短给出你的理由就可以了,关键是你的判断是否正确,通常在阐述自己的理由后再作出判断,即使你的判断不正确,读者也得读完.
而论述题就不一样了,你可以提出自己的观点后自圆其说,不管客观上是否正确.
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（二）
材料分析、不要求作答一次考试中,试卷上共有100道题.前面写着：“先通读全部试卷,然后再答.”许多同学为了抓紧时间,拿到卷子就开答,只有两名同学按要求先通读了全部试卷.
考试结果是只有这两名同学得了满分,其余同学连一半题目都没答完.原来,第98题的内容是“此题之前各题均不要求作答”.
如题 对材料进行立意并分析.
欲速则不达 慢得有条有理 慢工出细活 在慢中求得更高的效率
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（三）
| 阅读分析材料，据此完成下列要求。 材料一 “我们不能希望贸易立刻就发展到按该国（指中国）人口的众多、土地的富饶和人民的勤勉所可测定的那种规模……自从条约缔结以来，因我们对华通商在扩展有限而感到的许多失望……届时我们当有权要求中英条约修订…… 我们可以希望，英、法、美交涉人员通力合作……更好地影响中国政府去履行对目前事情的改进。” 材料二 “但无论什么时候我们谈判条约的修订，我们都可以提出建议…… 一、争取广泛地进入中华帝国的整个内地，以及沿海各域； 二、争取扬子江的自由航行，并进入沿江两岸直至南京为止（包括南京在内）的各域以及浙江沿海人烟稠密的各大城市……” ——以上材料均摘自1854年英国《克勒拉德恩伯爵致包令博士函》 （1）材料一中“自从条约缔结以来”指的是什么条约？根据材料一，你认为英国要求修订条约的原因是什么？（4分） （2）材料二所列的内容，英法等国在第二次鸦片战争中得到了没有？简述你的理由。（5分） （3）根据材料一和材料二分析第二次鸦片战争和第一次鸦片战争的关系。（2分） |
| （1）中英《南京条约》等第一批不平等条约。英国要求修订条约的原因是为了进一步打开中国市场，掠夺原料，加强经济侵略。（4分） （2）得到了。因为通过《天津条约》和《北京条约》，增加通商口岸，各国商船可以在长江各口岸自由航行。（5分） （3）第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。（2分） |
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根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（四）
语文阅读题和赏析题答题的技巧第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型.所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界.它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可. 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面.并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面.描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美. ②概括景物所营造的氛围特点.一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调. ③分析作者的思想感情.切忌空洞,要答具体.比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”. 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽,春风花草香. 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯. 注?此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时. 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析. 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一).这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二).表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三). *第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧? 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法,或手法).诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法. (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法. (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情. 答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明. 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣. 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 答：主要用了反衬手法(步骤一).天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二).两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三). *第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色? 提问变体：请分析这首诗的语言风格.谈谈此诗的语言艺术. 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色. (2)用诗中有关语句具体分析这种特色. (3)指出表现了作者怎样的感情. 答题示例： 春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼.啼时惊妾梦,不得到辽西. 请分析此诗的语言特色. 答：此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨.“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二).这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三). *第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析. 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义. (2)展开联想把该字放入原句中描述景象. (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情. 答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋. 一看肠一断,好去莫回头. 前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象.你同意这种说法吗?为什么? 答：同意.看,在诗中指回望(步骤一).离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象(步骤二).只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三). *第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键,为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度. 答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用. (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑. 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说,为什么? 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一).这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二).可见“折柳”是全诗的关键. *第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问,或就某一句某一联发问. 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词,然后回答问题.（8分）（06年全国卷2） 南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓.数枝幽艳湿啼红.莫为惜花惆怅对东风. 蓑笠朝朝出,沟塍处处通.人间辛苦是三农①.要得一犁水足望年丰. 〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收. （2）试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情. 答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情.（步骤三） 再如：阅读下面一首唐诗,然后回答问题.（8分）（05年全国卷2） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人. [注]冬至：二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日. （2）作者是怎样写“思家”的? 答：冬至夜深时分,家人还围坐在灯前,谈论着自己这个远行之人,（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面,（步骤二）来表现“思家”的.（步骤三 题目已经说明情感）（想像1分,画面描绘2分） *第七种模式 评价题型 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由.这种题型酷似政史考试中的判断说理题.其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述. 答题思路： （1）认真审题 （2）深入阅读理解诗词 （3）结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例： 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔. 有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色.你同意这种观点吗?请作简要说明 分析：这是一首典型的诗词评价题型.诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯.所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法.本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻. 答案参考：这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的.诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”.后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”. *第八种模式 比较评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价. 答题思路： （1）要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识. （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性. （3）要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析.表述时要注意条理清楚,层次分明. 答题示例： 16．阅读下面两首古诗,然后回答问题.（6分）（05年浙江卷） 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风. 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中. （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析.（4分） 解析：题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错.第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法. 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,（步骤一）含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉.（步骤二） 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣.（步骤二） －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－现代文阅读的话,个人认为把各文章类型分开讲解题方法会具体一点!第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分）【一】：依据文体特征读懂文章（1）根据文体特征读懂文章.一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文）,主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义.一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景.（根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度.） （2）注重整体阅读.逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容.最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意.【二】：选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句）,从而改变句意.(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语, 删：删除句子而改变句意.换：换用别的的词语代替,造成似是而非.调：调换词语或句子顺序,从而改变句意.凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误.(2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：一偷换概念： 通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念.尤要注意代词的指代.二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反）,以特殊代普遍.重点关注：a表数量多少的词语（少数,部分,几个,大多数）；b表范围大小的词语（凡,全,都 ,所有；部分等）；c表程度轻重的词语（ 特别,十分,稍微等）；d表频率高低的词语（通常,总是； 有时,偶尔等）三混淆时态：（已然与未然）已经,曾经,过去；现在,目前；将要,尚未等四混淆模态：（可能与必然）一定,必将； 可能,估计,如果,未必等五正话反说： 即肯定和否定颠倒. 六顺序错乱： 时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱. 七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位. 八强加因果： 即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系. 九无中生有： 即原文无此信息. 十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思.另外,别让以下几点成为答题盲区:（1）记住：不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案,而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思.【三】：简答题(07年新增题型)的解答 整体阅读,从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点; 阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等. 重点与难点:重难点一: 分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法 技巧1：辩明文体,选准角度. 议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分. 技巧2：辨明重要文句.文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句） 技巧3：审辨标志性词语.可以作为标志性词语的有：A顺序词,B关联词,C指代词,D范围词,E类别词,F过渡词.此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语. 技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号.②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题. 重难点二: 归纳内容要点,概括中心意思 归纳文章内容要点,概括文章中心意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来. 1. 分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点：■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息.■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” .■要有全文整体意识: 分析归纳时,要从全文出发、整体把握,才能全面准确.语言组织方法主要有:(1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩； (2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;(3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容； 2. 分析归纳中心意思,可以从以下几方面人手： (1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心. (2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括.(3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合起来,加以提炼. 重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩.其表述因文体而有差异.有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现.在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等.必须从整体上把握文章的内容、思想、主题. 分析的具体做法是：① 统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度. 第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读 高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答 0.现代文(各类文本)阅读与答题基本知识(一)答题基本知识:1.阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)2.审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题.题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省.审题时注意:◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）；◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时,注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度： 以“这”作陈述对象,而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子,且构成并列关系.3.答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) .(二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法） 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论第二类：表现手法：对比、衬托(反衬),变换人称,联想想象, 象征,类比,虚实结合 渲染烘托第三类：结构方式：前后照应、铺垫,过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜 , 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ,材料安排（主次、详略等）,第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：第五类：描写手法：描 写 角 度： 正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）(三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用. 1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文； 2文中句：⑴ 前后照应,⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫3文末句：⑴总照应开头或标题,结构紧密；⑵卒章显志,揭示中心；⑶总结全文,深化主题；题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容,是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并,相承,相属）,它们之间是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）.只要你把作者起承转合的行文思路看出来了,把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了,文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了. ▲叙述性文体的线索：看时间的变化,看空间的变化,看情感的变化,看故事情节的变化,看事物发展阶段的变化. ▲论述性文体的结构： 并列式,对照式,层进式, 总分式.▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.. 题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用: 1.比喻：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体. 2.拟人：化物为人,拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感. 3.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡. 4.夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；创造气氛,揭示本质,给人以启示. 5.对偶：便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感；表意凝练,抒情酣畅. 6.排比：内容集中,增强气势；叙事透辟,条分缕析；语气强劲,抒情强烈. 7.反复：突出思想,强调情感；承上启下,层次清晰；多次强调,增强感染力.题型4: 分析作者的观点态度,归纳主旨 解题思路：⑴快速读懂原文,深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外,整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题?）→→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息 题型5: 探究类(含评价)另附专题
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（五）
像试卷选择题的最后一题,填空的最后一题,（大考的）大多是分析的题目·····
填空选择的都很简单,一般都很好解决,解答的就要多做做其他款考卷的题目,注意总结规律.最后一题其实都是从基础入手,只要总结出相关的一些规律,都是可以解出来的.希望对你有用吧,这个不是每个人都能做的出来的.
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（六）
运用所学的哲学原理分析下列材料（马克思主义基本原理概论）运用所学的哲学原理分析下列材料
材料①古希腊哲学家泰勒斯认为,水是世界万物的本原.法国百科全书派拉美特里认为,人是一种钟表,不过是一架巨大的极其巧妙的钟表
材料②法国笛卡尔：我思故我在……然而这样一来,我又是什么?…一个思想的东西.
英国哲学家贝克莱：存在就是被感知.
材料③列宁指出：“物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉儿存在,为我们的感觉所复写、摄影、反应.”
请回答：
（1）材料①②中各位哲学家的观点是什么观点,代表了那些哲学派别
（2）简述材料③的观点,内容及其意义
1问题：材料1中泰勒斯、拉美特的观点都属于朴素唯物主义观点,认为物质是第一性；但两者的认识深度不同,反映了他们所处时代的认知水平.
材料2中的两位哲学家的观点属于主观唯心主义,认为意识是第一性的,一切生成于自身的意识.
2问题：列宁的观点属于辩证唯物主义,认为物质是第一性的.意识是对物质世界的反映,物质是不依赖于意识的客观存在.辩证唯物主义的出现是对之前所有哲学的超越,突破了朴素唯物主义在自然科学方面唯物但在深灰科学上倒向维系主义的局限.同时吸收了唯心主义哲学的辩证观,使社会的存在在物质层面得到了合理的解释.提出了实践观,否定了外部自然的直接存在形态,使之河湖人类人的目的——人类存在的本质.是系统完整,科学的理论体系.【根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.】
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（七）
运用相关材料，回答下列问题．（1）材料一中，平原是______．
（2）根据材料一提供的信息，分析北京的地势特点是______，请说明判断的依据______．
（3）根据材料二，北京发展农业的有利条件是______．（填字母）
A、高温和多雨在同一季节 B、终年高温 C、全年少雨 D、冬春季节降水丰沛
（4）根据材料提供的信息，说明困扰北京城市发展的问题是______，针对这一问题，请提出一项解决办法______．
（5）从北京郊区的水库打捞一吨活鱼，要运到北京城，最合适的运输方式是______．
（1）从材料一得知，A是华北平原；
（2）从材料一得知，北京市的主要河流自西北向东南流，因此北京的地势特点是西北高，东南低；
（3）从材料二北京气温曲线和降水柱状图看出，该地夏季高温多雨，雨热同期，为北京发展农业生产提供了有利条件；
（4）从资料中看出，水资源匮乏是困扰北京城市发展的主要问题，解决方法可以是节约用水、修建水利工程；
（5）从北京郊区的水库打捞一吨活鱼，要运到北京城，距离较短，最合适的运输方式是公路运输．
故答案为：（1）华北平原；（2）西北高，东南低；河流自西北向东南流；（3）A；（4）水资源匮乏；节约用水、修建水利工程；（5）公路运输．
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（八）
求作文立意!阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（ 60分） 最近有求作文立意!阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.（ 60分）
最近有个叫“甜妈”的网友很火,网上熟悉她的人都喊她“疯妈”：孩子写作文《桃花》,却不知道桃花长什么样、是什么味道,“女儿对大自然太陌生了.”于是她索性在重庆市北碚区乡下包下一座山,想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然,描绘自然.为着孩子作文写桃花,母亲竟包下一座山,这番执著和豪气,恐怕胜过“孟母三迁”.此举在上引起强烈的讨论,有人赞同,认为“疯妈”太有勇气了,这是一种对现代教育的挑战,也有人对此嗤之以鼻,嘲讽说你女儿要想认识大海,还得把太平洋圈个圈不成.
从正面：要让孩子亲近大自然
从反面：不能溺爱孩子
根据省市提出的怕慢假庸散的向题，写出剖析材料。.（九）
关於“勤奋”的好词好句答案最重要!给我答案!我给分拉~!要多!越多越好!
业精于勤,荒于嬉.——韩愈
应当随时学习,学习一切；应该集中全力,以求知道得更多,知道一切.——高尔在
学问是苦根上长出来的甜果.——李嘉图
要知天下事,须读古人书.——冯梦龙
不知则问,不能则学.——董仲舒
不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.——荀况
锲而舍之,朽木不折；锲而不舍,金石可镂.——荀况
提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦
读书百遍,其义自见.——陈遇
读书破万卷,下笔如有神.——杜甫
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话.——歌德
喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻.
—— 孟德斯鸠
地不耕种,再肥沃也长不出果实；人不学习,再聪明也目不识丁.
—— 西塞罗
虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理.
—— 毛泽东
天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋.——爱迪生
我喜欢读书,喜欢认识人,了解人.多读书,多认识人,多了解人,会扩大你的眼界,会使你变得善良些、纯洁些,或者对别人有用些.
——巴金
一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋.——海伦•凯勒
历史使人明智,诗歌使人聪慧,数学使人精确,哲学使人深刻,伦理使人庄重,逻辑使人善辩.——培根
时间应分配得精密,使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务.
——笛卡尔
没有比时间更容易虚掷,更值得珍惜的事,倘若没有时间,我们在世上将一事无成.——门捷列夫
我身上一切优秀的品质都要归功于书籍.——高尔基
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话.——爱因斯坦
我们决不能一见成绩就自满自足起来.我们应该抑制自满,时时批评自己的缺点,好象我们为了清洁,为了去掉灰尘,天天要洗脸,天天要扫地一样.——毛泽东
金钱宝贵,生命更宝贵,时间最宝贵.——苏活诺夫
时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总是有的.——鲁迅
读书有三到：心到、眼到、口到.——朱熹
知之为知之,不知为不知,是知也.——《论语》
爱学出勤奋,勤奋出天才.——郭沫若
天分高的人如果懒惰成性,亦即不自努力以发展他的才能,则其成就也不会很大,有时反会不如那天分比他低的人.——矛盾
学习这件事不在于有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心.——法布尔
诗句：
◇逝者如斯夫,不舍昼夜（孔子）
◇人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已.（庄子）
◇天可补,海可填,南山可移.日月既往,不可复追.（曾国藩）
◇你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料.（富兰克林）
◇荒废时间等于荒废生命.（川端康成）
◇抛弃时间的人,时间也抛弃他.（莎士比亚）
◇时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量.（郭沫若）
◇时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的.（鲁迅）
◇时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来.（华罗庚）
◇在所有的批评家中,最伟大、最正确、最天才的是时间.（别林斯基）
◇要找出时间来考虑一下,一天中做了什么,是正号还是负号.（季米特洛夫）
◇世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最易被忽视而又最令人后悔的就是时间.（高尔基）
◇盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.（陶渊明）
◇明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎.世人若被明日累,春去秋来老将至.朝看水东流,暮看日西坠.百年明日能几何,请君听我明日歌.（文嘉《明日歌》）
◇今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事.为君聊赋今日诗,努力请从今日始.（文嘉《今日诗》）
◇在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间.--别林斯基
◇时间是伟大的导师.--伯克
◇时间是世界上一切成就的土壤.时间给空想者痛苦,给创造者幸福.--麦金西
◇时间就是能力等等发展的地盘.--马克思
◇忘掉今天的人将被明天忘掉.--歌德
◇放弃时间的人,时间也放弃他.--莎士比亚
◇辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀.--布莱克
◇没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点.--拜伦
◇时间最不偏私,给任何人都是二十四小时；时间也是偏私,给任何人都不是二十四小时.--赫胥黎
◇任何节约归根到底是时间的节约.--马克思
◇人的全部本领无非是耐心和时间的混合物.--巴尔扎克
◇时间是一个伟大的作者,它会给每个人写出完美的结局来.--卓别麟
◇想成事业,必须宝贵时间,充分利用时间.--徐特立
◇节约时间,也就是使一个人有限的生命更加有效,也即等于延长了人的生命.--鲁迅
◇时间给勤奋者以荣誉,给懒汉以耻辱.--高士其
◇杀了"现在",也便杀了"将来".------将来是子孙的时代.--鲁迅
◇圣人不贵尺之壁而重寸之阴.--《淮南子·原道训》
◇老冉冉其将至兮,恐修名之不立.--战国楚·屈原
◇东隅已逝,桑榆非晚.--唐·王勃
◇惊风飘白日,光景西驰流.--三国·魏·曹植
◇失之东隅,收之桑榆. --《后汉书·冯异传》
◇志士惜日短,愁人知夜长.--晋·傅玄
◇人寿几何?逝如朝霜.时无重至,华不再阳.--晋·陆机
◇冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余. --《三国志·魏书·王肃传》裴松之注引《魏略》
◇盛年不重来,一日难再晨；及时当勉励,岁月不待人.--晋·陶渊明
◇皇皇三十载,书剑两无成.--唐·孟浩然
◇山川满目泪沾衣,富贵荣华能几时.不见只今汾水上,唯有年年秋雁飞.--唐·李峤
◇时而言,有初、中、后之分；日而言,有今、昨、明之称；身而言,有幼、壮、艾之期.--唐·刘禹锡
◇勿谓寸阴短,既过难再获.勿谓一丝微,既绍难再白.--清·朱经
◇志士惜年,贤人惜日,圣人惜时. --清·魏源
◇莫倚儿童轻岁月,丈人曾共尔同年.--唐·窦巩
◇古来一切有成就的人,都很严肃地对待自己的生命,当他活着一天,总要尽量多劳动,多工作,多学习,不肯虚度年华,不让时间白白地浪费掉.--邓拓
◇昨天唤不回来,明天还不确实,你能确有把握的就是今天.--李大钊
◇我认为世间最可宝贵的就是"今",最易丧失的也是"今".因为他最容易丧失,所以更觉得贵.--李大钊
◇时间就是性命.无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的.--鲁迅
盛年不重来,一日难再晨.及时当勉励,岁月不待人.（陶渊明）
◇明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎.世人若被明日累,春去秋来老将至.朝看水东流,暮看日西坠.百年明日能几何,请君听我明日歌.（文嘉《明日歌》）
◇今日复今日,今日何其少!今日又不为,此事何时了!人生百年几今日,今日不为真可惜!若言姑待明朝至,明朝又有明朝事.为君聊赋今日诗,努力请从今日始.（文嘉《今日诗》）
成语：
不耻下问
释义：不以向学问或地位比自己低的人请教为耻辱.
春秋时期,卫国有个人叫孔圉,勤奋好学,而且很谦虚.他死了以后,卫国的国君为了表彰他,并让后人学习他的好学精神,就赐给他一个“文”的称号,所以,后来人们就尊称他为“孔文子”.
孔子有个学生叫子贡,也是卫国人.他认为孔圉不像人们所说的那样,称他为“孔文子”,似乎是有点评价过高了.他想来想去,觉得不能理解,就去向孔子请教.
子贡说：“那个孔文子并没有什么了不起,凭什么要赐给他‘文’的称号?”
孔子回答说：“孔圉聪明好学,勇于向地位和学识不如自己的人虚心请教,而不会感到丢脸,这是非常了不起的,所以要赐给他‘文’的称号.”
子贡听孔子这样一说,猛然省悟,顿时感到心悦诚服.
手不释卷
发音 shǒu bù shì juàn
解释 释：放下；卷：指书籍.书本不离手.形容勤奋好学.
出处 《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务,手不释卷.”
示例 闵象南老好观书,年七十余,每夜漏下二三十筹,～.（清·王晫《今世说·德行》）
凿壁偷光
匡衡,字稚圭,西汉东海（汉郡名,今江苏省邳县以东至海,连山东省滋阳县以东至海地区）人.他出身农家,祖父、父亲世代都是农民.传到匡衡,却喜欢读书.他年轻时家里贫穷,白天给人做雇工来维持生计,晚上才有时间读书.可是家里穷得连灯烛也点不起.邻家灯烛明峦,却又照不过来.匡衡就想出个法子,在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞,“偷”它一点光亮,让邻家的灯光照射过来.他就捧着书本,在洞前映着光来读书.
匡衡家穷买不起书.同乡有个富翁家中藏书很丰富.匡衡就去他家做工,却不收分文工钱.富翁感到很奇怪,问匡衡为什么?匡衡说：“我不想要工钱,只希望您能把家中的书都借给我读,我可就很心满意足了.”富翁听了,被他那种勤奋好学的精神所深深感动,就答应了他的请求.从此,匡衡就有了极好的读书机会.史书上说,匡衡精力充沛,超越常人,富翁家的丰富的藏书,加上匡衡本人的勤奋努力,终于把他造就成为一位知识学问渊博的学者.当时的读书人中甚至流传着这么几句口碑：“无说《诗》,匡鼎来；匡说诗,解人颐（没有人能解说《诗经》,匡衡恰好来了；匡衡给大家解说了《诗经》的疑义,大家开心得都笑起来）.”可见他声誉很高.当时,许多读书人都拜他为师,跟他学习.
汉元帝的时候,张衡受推荐被朝廷任命为郎中,再升为博士,给事中.这时先后发生了日蚀和地震,汉元帝心中惶恐,怕是上天降下的灾殃警兆,就向大臣们咨询政治的得失.匡衡上奏,列举历史事实说明天象只是一种大然的阴阳变化,祸福全在于人的作为,人类社会的风气,更在于朝廷的教化倡导和影响.因而皇上应当裁减宫廷的费用,亲近忠臣正人,疏远佞臣小人,选拔贤材,开放方路接纳忠谏,等等.汉远帝很赞赏匡衡的见识,提升他为光禄大夫、太子少傅.
汉元帝庞爱傅昭仪和她的儿子定陶王超过了皇后和太子.匡衡对此提出了恳切的规劝,透彻地剖析“正家而天下定”的道理,要防止招致国家的祸乱.匡衡在朝廷中参议大政,引经据典,阐明法理道义,很受赞赏,由此升任为光禄勋、御史大夫,后来又升来丞相,封为乐安侯.
汉元帝时,宦官中书令石显专权,排挤陷害贤良.匡衡也害怕他,不敢指摘.汉元帝去世之后,汉成帝即位,匡衡和御史大夫甄谭联手弹劾石显,揭露他和党羽的种种罪恶.石显和爪牙都受到应有的惩办.但朝中大臣也有人认为,匡衡身为辅政大臣,早年不及时参奏揭发,却阿谀曲从,没有尽到责任,对他提出弹劾.匡衡也自感惭愧,一再请求辞职,后来终于因多占封地的事被罢了官.
后人根据匡衡的故事,概括出一句成语“凿壁偷光”,形容勤奋好学.
助人为乐的：
1、君子贵人贱己,先人而后己.——《礼记·访记》
?2、辅车相依,唇亡齿寒.——《左传.鲁僖公五年》
?3、路见不平,拔刀相助.——元.马致远《陈情高卧》
?4、病人之病,忧人之忧.——白居易《策林》
?5、每有患急,先人后己.——陈寿《三国志.蜀志》
?6、好事须相让,恶事莫相推.——王梵志《全唐诗补逸》
?7、人家帮我,永志不忘；我帮人家,莫记心上.——华罗庚
?8、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取.——高尔基
?9、世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒.——狄更斯
?10、最好的满足就是给别人以满足.——拉布吕耶尔?
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