那些事儿作文

2017-04-20 作文 阅读:

【篇一】:作文的那些事儿

《作文的那些事儿》作文专题讲座稿

龙游县湖镇启明小学 张俊红

一、引子:浙江省教育厅教研室:《小学语文教学建议30条》(征求意见稿) 中关于作文的有关建议

1.“教学组织与实施”中

第15条 作文教学先要让学生敢于表达,再慢慢让学生善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教。要关注学生写作的投入状态,尊重学生作文的语言个性,必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度,小作文尽可能当堂完成。

第16条 习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习;中高段每两周写一篇大作文,每周写一篇小作文。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。

第17条 作文批改要以鼓励为主,多表扬少批评,多建议少修改。作文讲评要有针对性,不可面面俱到,应对照每次习作要求,欣赏优点,指出不足,使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练,引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。

2.“教学资源的利用”中

第30条 指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容,提出适合探究的问题,并自主开展活动,提高综合语文素养。 郭沫若曾说过:“应该时常练习写作,写多了写得久了,自然也就会巧起来,好起来。”的确,任何一种能力的提高,都必须经过反复的训练。要提高学生的作文能力,仅靠几次习作是不够的。因此,根据我们所教学生的具体情况,进行多层次,多触角的作文小练笔,是提高学生作文的有效途径。

二、探讨:

如何增加习作的密度?(写什么?怎样引导?„„)

如何评价?(如何有效地保护学生写作的积极性?如何提高讲评的效果、效

率?)„„

三、交流

1.语文教师应具备作文课意识

(1) 要决:眼观六路 耳听八方;适时适景适理,见缝插针,为我所用。

(2) 示例:06年我在四(3)班设计的周记主题

设计自己的名片

歇后语的魅力

编本成语图谜

做回分段的高手

多啦A梦的诱惑

来到快乐星球(幻想篇 会讲故事的机器人)

那些事儿作文。

围棋少年,我来了(我心中的少年英雄 嘎子)

洗刷刷,刷去我们的污点(我们存在的缺点)

网络,“我的眼里只有你没有他”

-------PK-----

勤奋——收获盛夏的果实那些事儿作文。

希望——大长今之歌

我心飞翔——刘翔的崇拜者 (

2.学生必须有大量的操练

(1)交流:操千曲而后晓声 观千剑而后识器

——————小练笔,你让学生试了吗?

小练笔,就是让学生结合语文教学中的有关写作知识,帮助学生积累素材,提高学生的作文水平着手,作为作文教学的一种补充 。

一、借助课文,开辟小练笔的新天地。

正如叶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”因此,在教学中,我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实,因文而宜,找准课内小练笔的切人点,积极引导学生多角度、全方位的思考问题,让学生在读写训练中,看到一片新天地,获得一种新认识,养成一种好习惯。

(一)补白---补出孩子的灵动

1、为生动鲜明的插图补出画外音。那些事儿作文。

在新教材中,许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘,就无须再写,如《颐和园》昆明湖的插图,文中作了详细的描绘。有些插图文中只是一笔带过,如《麦哨》中,孩子们在草地上玩耍的情景,文中没

有具体的描绘孩子的动作、表情、心情等,而这些恰好是学生感兴趣的,又是有生活实际的。于是,我要求学生仔细观察图画,然后把画上的内容补充出来。通过描写文章中的插图,学生更加强烈地感受到乡村生活的无忧无虑,而且在把画变成话的同时,也提高了学生的观察能力和语言表达能力。

2、为语义未尽的文本补出潜台词。

文章的有些地方写得或含蓄,或简练,给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时,我找准这些“空白”,让学生把写得简炼的地方写具体,把写得含蓄的地方补充出来。

如《草虫的村落》中:蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。他们的会面会如何打招呼呢?会攀谈些什么?他们在聊天时又会伴着什么样的神态和动作呢?文章没有写,正是一个补充潜台词的好机会。我以“甲虫们的攀谈”为题,开展了一个对话描写的小练笔。孩子们们写的对话可长可短,可以是两只小甲虫之间的窃窃私语,也可以是几只甲虫的集体聊天,孩子们在对话中加入了“黑甲虫妹妹颤抖地躲在哥哥身后”、“知识渊博的哥哥摸了摸胡子”、“妹妹歪着头问哥哥”等充满趣味的动作和神态的描写,展示了一幅有趣的甲虫攀谈的情景。

再如,《金色的脚印》中,正太郎跑着跑着,一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去。之后发生了什么,狐狸是怎么救了他的,课文中只是简单交待,我抓住这个契机,引导学生展开想像,让学生进行小练笔,对狐狸救正太郎的情景进行动作细节描写,在学生的笔下呈现了一幅幅充满温情的画面。

(二)仿写-----借他人之长,写自己的文章。

儿童都有着天然的模仿才能,而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写,能激发学生写作兴趣,提高写作能力,发展创造思维能力。在教学中,我常常用到仿片断和仿篇。

1、仿片断。

在仿写时,要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。新教材中的课文大多文质兼美,让学生把最精彩的句子或段落积累起来,从中体味到作者谋篇

布局、遣词造句的匠心所在,悟出表达方法的真谛,这将使学生终身受益。如《桂林山水》第二自然段语句优美,采用了对比、排比、比喻等修辞手法,以及先总起后分述的写作方法。因此,在教学时,让学生反复诵读,在品味好词佳句的基础上,要求学生仿照这种写法,写一段写景的片段。例如:“西湖公园的花真多呀……西湖公园的花真美呀……西湖公园的花真香啊…… ” 孩子活学活用,运用积累的词句和学到的表达方法写出了一段段生动的文字。

2、仿篇章。

这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。学习了《桂林山水》一文,我要求学生按“总──分──总”的构段方式,按一定的顺序观察和描写一处景物,在抓特点描写景物的同时展开联想,抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。仿篇成了孩子摸索写作之路的一个拐杖,被搀扶着坚强地站了起来,最终学会了自己攀登。

(三)续写——展开想象的翅膀,写后续故事

读完一篇好故事,常常会使人觉得言犹未尽,;好像故事还没有结束, 使人浮想联翩。这时教师应该因势利导,让学生大胆去想象故事发展下去的结果应该是什么样的,让他们张开想象的翅膀,进行新奇大胆的设想来激活学生的思维,培养学生的创新精神。如学《穷人》、《卖火柴的小女孩》后展开想象,续编故事。故事由孩子的笔变得随心所欲,充满想象,充满温情。

(四)写读后感----情到深处,写心动的一霎那。

新教材的文本的内容能给学生以强烈的感染力,让学生在读后写自己的感想抒发自己的感受,在练笔中学会表达情感。如学《大瀑布的葬礼》,让学生以巴西总统菲格雷特的身份,结合课文对大瀑布以前和现在不同景象的描写,写葬礼上的致辞;读《小抄写员》后,让学生结合叙利奥的行为写感受;读《祖国,我终于回来了》,让学生给钱学森爷爷写信。这样的练笔方式,让学生在自由自在,无拘无束的表达中抒发了真情。

二、延伸课外,让小练笔成为生活习惯。

(一)写身边的人和事,生活无处不精彩

生活是个取之不尽,用之不竭的材料宝库。为了让学生“有东西可写”,我们要引导学生留心观察身边的人和事,把自己听到的、看到的、想到的的写下来。

如:一天,我走进班级,看到班上又脏又乱,而很多学生却无动于衷,我默不作声地拿了扫把开始扫地。扫完地后我让他们说说刚才的情景,再跟他们说起主人翁责任感,谈起“一室不扫,何以扫天下?”然后思考,对这件事你有什么想法?当天,我就让学生把当时的情景和心里的感受记在了小练笔本子上。下面是写当时情景的练笔:“同学们也不禁低头往地上看,:碎纸围绕在桌椅旁;没有扔准的纸团不甘心地躺在纸篓边;扫把和畚斗横七竖八地摆放着;墙角的灰尘被微风一吹,漫天飞舞……”

“灰尘弥漫了老师的身影,引起了微微的轻咳;扫把带起的风扬起了纸屑,轻轻飘起又落入畚斗中……教室里不再有一丝声响,同学们惭愧地低下了头,有的望着老师,眼里充满了懊悔……”

此外,季节的变化,你与小动物的故事,新来的同学,社会实践中活动的场面,比赛的情景,对生活中大小事件的看法……这一切无一不是练笔的素材。但生活中细小的事情转瞬即逝,这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛,能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴,积极引导学生睁大眼睛仔细观察,竖起耳朵认真倾听。积少成多,相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼,练就一颗善感的心。

(二)翻新古诗词,让古人为“我”喝彩。

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动,叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上,可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。在十一册教材中,《西江月.夜行黄沙道中》可以改写成一篇写夜晚行走乡间所见所感的文章,明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片,优美如画。《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。借助文本,在理解的基础上,孩子为古诗附上了时代的气息,小练笔有了大收获。

三、及时批阅,激发学生的写作激情

学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼,就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是一味让学生写而忽视对小练笔的批阅,就辜负学生的信任,极有可能造成他们写作热

作文小练笔如同一座现代化立交桥,从四面八方通向作文的主要干道。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、达到了以读促写、以写

【篇二】:学校那些事儿作文

(一)达达老师的课堂

生物课,美女老师——大波浪头,留着刘海的可爱mm,决定让她的爱徒们当回小老师,以调节班级多年以来死气沉沉,没几只手的课堂气氛。

令阿川意想不到的是,高达达竟然举起了手,可怜巴巴的瘦小的„„小手。要知道人家的成绩倒数也要2、3名呢,更不要说是正的了!

教室里响起了雷鸣般的掌声——都等着看好戏呢。

于是,高同学呢,就和着掌声,以他那惯有的姿势,屁颠屁颠地“颠”上了讲台。边“颠”,嘴里还一边叽里咕噜地嘟囔;“为了实现当老师的梦,老子我拼了!”

可想而知底下人的反应啊„„

高妈曾说过,一个人吵=500只鸭子。按她这么说,那现在班级可有20000只鸭子咯。都说鸭子“嘎嘎”声闹得人心烦,可也没见过那么会叫的鸭子:冷池那笑的,把原来就小的眼睛给笑没了,嘴巴大得足以塞进一个柿子,脸涨得通红,活脱脱成了“热池”;姚笑笑也是,竟然一笑一笑,一颠一颠,把架在鼻梁上的黑框眼镜都震掉了;王达达就更夸张了,嘴巴咧得老大老大的,露出里边缺了四分之一的门牙,胖得像个大冬瓜的脸上嵌着一双狭长狭长的眼睛,在浓而密的眼睫毛衬托下,那双眼睛,哦不,确切地来说,应该是两条曲线,远远看上去,就是一个很标准的“笑脸”。

„„

那个“轰轰烈烈”啊,估计你一辈子都没见过„„

上课,只见达达老师一手撑着桌子,一手翻着书,他那标志性的厚嘴唇似乎永远也合不上,大大的眼睛,浓浓的眉毛,高高的额头,真是——“要有多像老师就有多像老师”阿川想。正好撞上达达老师天真无辜的目光,不由得在底下偷偷地笑。

“呃,那个,这节课呢,我们学习的是食物对我们的作用。大家知道啊,食物呢,对人体有很大的作用„„咳咳,下面这个问题,有人知道吗?”达达说着,一边把目光从生物书上转移到了课堂上。

达达老师环顾四周,只瞧见一只手高高地举起,可却是达达老师最恨,也是最不想见到的人——王达达。

之所以高达达老师不喜欢,或者说是恨王达达。原因可多着呢„„

其一,高达达不喜欢和自己名字一样的人,他呀,打心眼儿里讨厌他。那些事儿作文。

其二,高达达觉得王达达长得很“蹉”。“就是‘恶心’的意思吧。”阿川这么认为。 其三,高达达不喜欢王达达笑。阿川也弄不懂。或许有一些人,天生就是冤家吧。 高达达总喜欢和王达达作对,比如上课要举例子,他就总拿王达达开刷。 话说有一天,数学老师让同学们回答3x+5的实际生活意义。

高达达就说:“呃~~齐云浩有x千克,王达达是他的3倍多5千克。”

全班笑翻„„

“不过王达达还真是挺胖的”阿川笑着,一本正经地对吴佳佳这样说。

王达达也是,每天到校第一件事就是说;“高达达去哪儿了?!”不明白的人吧,感觉像是出于关心啊,孰不知,一言难尽啊„„

今天,王达达还不忘给高达达营造气氛,高达达也依然没有放过王达达。 于是乎,达达老师就点名王达达起来回答问题。

但是呢,结果是显而易见地——王达达愣在那儿了,用比他平时低八度的声音说:“这个么,呃,嗯„„这个„„”

高达达老师很郁闷,摇了摇头,叹了口气,指着王达达说;“你不会你干嘛还要举手咯?!,你是不是脑子有问题啊?!”

王达达也是不甘心:“我想举手就举手,这是我的人生自由,你管得着吗你?!” “行,我服了你了,我不跟白痴说话。”

“你„„高达达!你这人怎么这样的啦!”王达达说着,还带着哭腔,眼睛都挤到一块儿去了。

【篇三】:关于青春的那些事儿的作文

关于青春的那些事儿的作文 友谊串起的“青春风铃” 友谊是一棵树,要用真诚

和挚爱去浇灌,用信任和宽容去栽培,而嫉妒和猜疑是毒药,会使友谊之树失去生命的颜色。 ——题记 ◎陆逸佳 我和她从幼儿园开始就形影不离了。我们有各自的小名,她叫砜,我叫凌,合起来是“风铃”的谐音,而且我们两个都特别喜欢风铃的,正因如此,我们顺理成章地成了好朋友。 时光匆匆,转眼之间,我已经步入青春花季了。在这些年里,砜给我带来了许多欢声笑语,让我感受到了友情的温暖。 如今,我和砜依然形影不离,像是分不开的孪生姐妹。在教室里我和她是同桌,在寝室里我和她是邻床,这让我们更加亲近了。和她在一起,我总是很开心,因为她喜欢讲笑话逗我开心。有一次,她给我念了一首诗,是关于李白的:李白乘舟不给钱,船夫一脚踢下船。桃花潭水深千尺,不知李白死没死。 “哈哈„„这是你自己想出来的么?” “当然不是啦,是我在上看到的,很好笑吧?” 和砜在一起,每天的生活都很丰富多彩。可是这段时间,我感觉她越来越陌生。她变得沉默了,眼里充满了忧伤,我问她怎么了,是不是遇到了什么不愉快的事,可她却一味地回避我的问题。在这个时候,我发现她和班里的小雪走得很近,我心里很不是滋味,眼眶热热的,嫉妒爬满了我心头。她抛弃我这个朋友了吗?好!既然你对我这么冷酷,那就别怪我无情!就这样,我们变成了熟悉的陌生人: 砜也察觉到了我对她态度的转变,她并没有说什么,只是每天进教室时,我发现她的眼眶总是红红的。“难道她哭了?她为什么要哭?哼,她哭就哭,关我什么事?我干吗还要关心她!”我这么想着,可不知为什么,心却隐隐作痛~、 寝室里,我和砜一起买的风铃显得那么刺眼,那“叮叮”的声音再也不像以前那么动听了,而是让人烦心。 一天,我收到一封匿名信,但从字迹可以看出是小雪写的。信是这样写的:“凌,你这几天的心情看起来不太好,是因为砜吧?凌,你误会我和砜了,你知道她向来只会和别人分享自己的快乐,不开心的事,她会默默藏在心里。前几天,她奶奶去世了,她特别伤心。也许你并不知道,我是她表姐,所以发生这件事后,我和她走得比较近,我知道你和砜的情谊很深,是超乎所有人想象的,你们之间的默契不需要任何语言来说明。你应该知道,真正的友谊是互相信任、互相包容的,不应该存在猜疑和嫉妒。她从来不会给你负担,只会给你温暖,我想没有人会比你更明白吧„„” 看完了信,我后悔万分,我不该对砜那么冷漠,只要一想起她,我眼前就会出现她那红肿的眼睛。我恨自己为什么不相信砜,恨自己不够了解砜。 在回寝室的路上,不知不觉地,我又和砜走到了并排,我们总是这么默契。我们俩都尴尬地笑了笑。“砜,对不起。”我停下脚步,满怀歉意地向她道歉。“傻瓜,有什么好道歉的,你又没有做错„„” “叮叮叮„„”用友谊串起的“青春风铃”又发出了悦耳的声音。我知道,我和砜的心又贴近了。

【篇四】:作文那些事

作文那些事

寒假回到母校,与恩师座谈之余,再次谈到了作文这个话题。张老师是河曲中学的“笔杆子”,教学也属一流,在他的教育下,我的文笔也有了不小的提高。各位学弟学妹要认真听张老师的传道授业,并多多注意练习,对大家写作能力的提升必会大有裨益。

受张老师之邀,我对当年自己对作文的思考与准备做了一个回顾,谈谈作文那些事,与大家分享。以下均属于个人愚见,以期抛砖引玉之用。

作文是什么?

按照百度百科的解释,作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。之前我也与大家做过交流,当时说到了语文和英语的共同点在于这两门课都是语言类课程,它们的目的在于教会我们与别人交流,只不过一个是中国人的方式,另一个是外国人的方式。语文不外乎读和写,反映到我们日常生活中,就是与别人交流。你首先要听得懂别人说什么,有哪些意思,为什么这么说。然后你要向对方说出你的看法,你的观点和你为什么这么认为。在语文试卷中前一部分指的是阅读理解,包括古文中的文言文和现代的白话文,你都要先知道作者要说什么。后一部分就是作文了。

作文就是你与别人交谈之时,你要说的话。接下来,你只需要知道自己要说些什么就好了。这么说来,作文是不是简单了呢?

作文要写什么?

这个问题就好像问你在和别人对话的时候要说什么一样。考场作文就像是三个人在说话。首先命题人对你说话,他把他想说的话通过一段材料给了你,首先你需要理解他所说的意思,即确定文章的立意,然后,你要把你想说的话写出来,告诉阅卷人。作文的过程就是一个理解和表达的过程。

你应该很享受这个过程,因为平时你说的话可能很少有人会认真听,但这个时候阅卷人必须听你的,你可以完完整整地把自己想说的话告诉他。首先,你要告诉他你接下来这番话要告诉他什么,也就是你想表达的中心思想,也就是我们常说的点题。你要告诉阅卷人从材料里你读出了什么东西,你对里面

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