教师教案

一：[教师教案]教师教案怎么写（含范文）

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教师教案怎么写?如何才能写出一篇合格高效的教师教案?小编整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助!教师教案怎么写一 一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。教师教案怎么写二 　1.明确教学目的。　　教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教学目的就是教师在教学中要达到的目标和效果，明确教学目的，就能为教案的写作指引方向，就能按部就班，以明确，具体的教学步骤一步步进行，较快较好地完成教学任务。　　2.整合教学重点和难点。　　教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。提炼重点，突出难点，才能便于学生跟上老师的思路，把控整堂课的思维走势，配合老师教学任务的顺利完成，提高教学效果。　　3.创新教学方法，规范教学设计。　　教学方法的创新性和灵活性，犹如一双翅膀，能够帮助提升整堂课的效果和水平。教学方法的创新性和灵活性，需要依据当堂课程内容进行设计规划，还要依据学生的接受能力。教学水平的高低和教学质量的水准与教学方法密切相关，好的教学方法会大大节省时间和劳动力，并有效提高教学的整体效果。规范化教学设计，有序化教学步骤，可以指导老师上课流程的合理性，有条不紊地完成教学任务。　　4.积极引进相关的教学内容。　　当今时代，是一个信息化时代，大量的新鲜事物涌现，在教学过程中，老师一定要将眼光放得长远一点儿，开阔一点儿，不要仅仅局限于课本教材，要学会引入新鲜的极具时代感的东西，针对学生心理，结合教学内容和教学目标，精心设计教学流程，以最大限度地激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。　　5.充实课堂教学内容。　　课堂教学的过程，是师生交流沟通，教学相长的过程，教学内容的丰富与否，教学内容是课堂教学的核心，写教案的时候，一定要将教学内容写清楚，写明白，分清层次，分清主次，最好还要计划相对应的时间，这样才能在课堂讲课的时候做到有条不紊，有序进行。　　6.设置训练内容。　　教案设计中，还需要将训练内容设置清楚，以便学生能够在真正理解所学知识的基础上将理论知识与设计实践很好地结合在一起，训练内容是当堂教学效果的一种反馈形式，能够反映学生所掌握内容的水平和质量。　　7.对课堂内容做小结并布置相关作业。　　教案的设计，需要有一个小结，是课堂教学的一个总结，是教学的重点内容，以便强调教学的重点内容，强化教学的难点内容。此外，还需要给学生布置一些作业，以开拓性的创新性的题目为主，以便帮助学生理解消化。　　以上就是教学教案的写作要点，希望大家好好了解并及时掌握。 　【小学教师数学教案范文】 教学案例：数学广角　　教学内容]数学(二年级上册)第100～101页。　　[教学过程]　　(一)情景引入　　1、今天我们教室来了一个聪明的人，你们想知道他是谁吗?(出示阿凡提卡通图像)谁认识他?　　2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。(阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮助老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一直想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，如果抽到“生”签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把2个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。　　第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃过了一劫。今天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。　　二　探究新知　　1.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。　　师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的?”(学生有的说是红色的，有的说是黄色的)，学生上来试一试。　　师：为什么会这样呢?如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们知道他拿的是什么颜色的吗?你怎么想的?　　2.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一起做游戏。(请2个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。)　　(1)XX同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书?”　　(2)同桌交流。　　(3)汇报。(要求有条理，说出推理方法)　　3.师：阿凡提带来3张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给3个小朋友。(出示P101页第3题，并帮3个小朋友取名字)　　(1)请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同?　　(2)小组交流.要求每个学生都要说说怎样想的。　　(3)汇报(注意引导有条理的推理)　　4.游戏　　(1)3人一组，模仿课本P100页的例3，分配好角色，　　像他们那样说一说，猜一猜。　　(2)请2个小组上来演示，指名学生说说推理方法。　　三　巩固新知　　1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗?　　(1)让学生看P101页第4题，同桌互相说说他们各拍几下?　　(2)汇报，指名个别学生说说如何推理的。　　四　小结　　同学们，今天学习的知识，你们会了吗?这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提希望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理判断，找出解决的方法。　　五 下课游戏：(全班分3组，按要求走出教室。)第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室?　　[课后反思]　　这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生通过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。　　一　在故事中感受数学的趣味　　《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注“有趣.新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学内容有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱和对学习数学的兴趣。　　二　在游戏中感受数学的趣味　　有趣的游戏可以激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。　　教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达能力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习“说”的能力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言能力。

二：[教师教案]教案是教师的教学设计和设想 小学语文教案怎么写

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【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。准备了以下内容，供大家参考! 篇一 《窗前的气球》　　教学目标：
　　知识目标：认识7个字,会写8个字,会用“可爱的”“高兴地”写句子,正确、流利、有感情地朗读课文.
　　情感目标：体会同学之间的真挚情感,懂得珍惜友情.
　　能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力.
　　教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们,你们看,今天的黑板上多了什么?你们喜欢气球吗?为什么?
　　2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐,它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜,想知道他是谁吗?（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课.
　　二、初读课文
　　1、谁来读读课题?（多好听的声音,像银铃一样.）一起读读吧!
　　2、读了课题,你想知道什么?
　　3、是的,老师也想知道,就让我们来读读课文吧,请同学们把书打开到105页,听老师范读课文,注意：要听准字音.
　　4、听了这个故事,你知道了什么?有病的小朋友是谁?出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读,这个字你想怎样记?关于这个字,还有一个有趣的小故事呢,想听吗?先告诉老师,“禾”字代表什么?禾苗长大了是什么?在很早很早以前,人们没有称量谷子重量的工具,就了明了一种斗,后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确,也比较的科学.记住了吗?“科”字还可以怎样用?出示“亚”,一起读,老师告诉你们一个小秘密,“亚”字是一个象形字,我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地,四边都缺少一块,后来变成了这样,线条比较的清晰,然后就越来越象现在的汉字了,所以“亚”的意思是：不是最好的,是第二好的,你会组词吗?
　　三、随文识字
　　1、课文中还有许多的生字宝宝,想不想和它们交朋友啊?用自己喜欢的方式来读读课文,如果遇到不认识的字,可以请教老师,也可以请教小伙伴,还可以请教书上的大枫叶.（我发现你们会学习了,边读边画,这是一个学习的好方法.）
　　2、课文读的很认真,生字你们认识了吗?就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧.
　　3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的,也想和你们一起读一读,可以吗?我们来开火车,我先开.前两组小朋友读的声音洪亮,也都读对了,老师想加大难度,两个人一起来当火车司机,试一试.
　　4、生字读的是真不错,那下面就让我们在课文中理解理解这些字.
　　（1）谁愿意读一读课文的第一自然节?其他同学想一想,你知道了什么?（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病?
　　（2）所以科利亚只能一个人躺在病床上,科利亚的心情怎样?你是从课文中的哪句话看出来的?出示“呆”,谁能结合字形来说一说呆是什么意思?从这个字足可以看出科利亚没意思极了,谁能试着读出这种语气.强调“静静”“呆呆”和最后一个问句.
　　（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候,发生了一件什么事?谁来读读第三自然节.气球是怎样飘上来的?谁来表演一下,老师来给你配音.他表演的怎么样?你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗?
　　（4）气球飘了上来,这是怎么回事?谁来读读第四自然段,
　　其他同学想一想,气球是什么样子的?谁还能用“可爱的”说一句话?看到了这个可爱的红气球,科利亚想到了谁?找出书中句子.既然是猜测的,为什么会这么肯定是米沙呢?你体会到了什么?（同学之间的深厚友谊）想像一下,科利亚此时的心情怎样?带着这种心情来读这一自然节.
　　（5）“窗前的气球”代表了什么?自由读第五自然节,和小伙伴说一说.出示“逗”组词,用“高兴地”说一句话.
　　5、齐读黑板上的生字.
　　四、写字
　　1、“始”观察,这个字怎样写才能既美观又规范?范写,练写,评价.
　　2、自己写“亚”字.
　　五、扩展
　　1、看你们写的这样认真,老师再和你们玩一个小游戏,打气球.只要你能把藏在气球后面的新词读对,气球就会飘走.
　　2、你在生活中有没有见到过这些字?
　　3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词,你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊,老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友. 篇二《一去二三里》 　　教学目标
　　1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
　　2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
　　3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。
　　教学重难点
　　1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。
　　2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。
　　教学准备
　　教学挂图，小黑板，生字卡片
　　教学时间两课时
　　教学流程通用设计
　　第一课时
　　教学内容
　　1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。
　　2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。
　　3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。
　　教学过程
　　一、复习汉语拼音
　　1、出示：yī sì wǔ shí zhī
　　（1）指名认读。
　　（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）
　　（3）齐读。
　　2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng
　　（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。
　　（2）指名读，试着将三组都读准。
　　（3）齐读。
　　二、新授
　　（一）导入
　　学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。
　　（二）初读课文
　　1、出示插图及课文。
　　2、看图，听老师读课文。思考：
　　（1）图上画的是什么地方？
　　（2）从远到近画了哪些景物？
　　3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。
　　（三）精读课文
　　1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！
　　师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。简要讲解一下“里”。
　　2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。在句子中加“/”表示停顿，读好第一句！
　　3、到了小山村，你看到了些什么呢？
　　（学生说相关景物，出示相关词句和图面！指导观察理解与朗读。）
　　（1）烟村：冒着炊烟的村
　　（2）四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。
　　（3）*十枝花：也是泛指，从图上看，可以理解为很多的意思。
　　4、我们走进山村，欣赏了这里的美景，你能试着将这首童谣连起来读好吗？
　　（1）自由读。
　　（2）指名读。
　　5、你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美地读一读这首诗。
　　（1）分小组读。
　　（2）比赛读。
　　（3）齐读。
　　三、学习生字
　　（一）单独出示带拼音的生字，认读。在读“一”时，指导学生认识第一声的变调。
　　1、讲解“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变调，在第四声之前读二声，如“一去二三里”“一块地”、“一片海”；在第一，三声之前读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。
　　2、出示：“一去二三里”“一块地”、“一片海”
　　“一棵树”、“一朵花”“一条小鱼”
　　让学生读一读。
　　3、做“找朋友”的游戏。（出示拼音找汉字）
　　（二）指导识记并书写汉字
　　1、我们先来认识一下汉字的家——田字格。
　　学说拍手儿歌认识田字格：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，中心点，各个方位记心间。”2、出示基本笔画：横，竖，横折
　　（1）指导书空。
　　（2）指导在田字格中书写，着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。
　　（3）练习在田字格中书写。
　　3、出示本节课要写的五个汉字：一，二，三，十，五
　　（1）指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。
　　（2）师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。
　　（3）学生在习字册上描红，师行间巡视。
　　（4）反馈书写情况。
　　四、作业设计
　　1、练习正确，流利，有感情地朗读课文。
　　2、练习书写“一二三十五”这几个生字。
　　3、自己找一些带有数字的儿歌，练习读一读。
　　五、板书设计
　　识字1（汉字上加拼音）
　　插图
　　一去二三里，
　　烟村四五家。
　　亭台六七座，
　　*十枝花。
　　第二课时
　　教学内容
　　1、能正确、流利地背诵儿歌。
　　2、适当拓展，巩固已学知识，激发阅读兴趣。
　　3、认识6种基本笔画，复习15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。
　　教学过程
　　一、复习
　　1、出示带拼音的生字进行认读。
　　2、出示去拼音的生字进行认读。
　　3、出示课文，让学生将“一”到“十”十个汉字贴入课文空缺的地方。
　　（）去（）（）里，
　　烟村（）（）家，
　　亭台（）（）座，
　　（）（）（）枝花。
　　4、指名朗读，检查朗读情况。
　　二、指导背诵。
　　1、通过上节课的学习，你读懂儿歌了吗？说给大家听听。
　　2、你能有什么样的词语来夸夸小山村。
　　3、假如你是一位小导游，请你看着图，用这首儿歌来介绍一下这个风景秀丽的地方。（看图，背诵）
　　（1）指名背。
　　（2）分男女生背。
　　（3）齐背。
　　三、拓展练习
　　1、将自己找到的带有数字的儿歌读给同座听。
　　2、出示一段数字儿歌让学生读一读。
　　数星星
　　（1）自由读。
　　（2）指名读。
　　（3）比赛读。
　　四、指导识字，书写
　　1、出示基本笔画：竖弯，点，竖弯钩，撇，捺，横折弯钩
　　（1）指导书空。
　　（2）指导在田字格中书写，着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。
　　（3）练习在田字格中书写。
　　2、出示本节课要写的五个汉字：七，八，九，六，四
　　（1）指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。
　　（2）师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。
　　（3）学生在习字册上描红，师行间巡视。
　　（4）反馈书写情况。
　　五、作业设计
　　1、练习正确，流利，有感情地背诵课文。
　　2、练习书写“七，八，九，六，四”这几个生字。
　　3、写一写你知道的节日的日期，不会写的字可以用拼音。
　　六、板书设计
　　识字

三：[教师教案]六年级下册语文《我的老师》教案三篇

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你心中的老师是谁?为什么他是的老师?整理了六年级下册语文《我的老师》教案三篇，供大家参考。
六年级下册语文《我的老师》教案一
教学目标
　　知识与技能
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、通过朗读理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
　　3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。
　　过程与方法
　　1、初读课文，把课文读通顺。
　　2、从“为什么说怀特森老师是一个的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。
　　3、通过研讨来提高学生认识，并通过朗读体会作者对老师的赞扬和对其科学精神的认同。
　　情感态度与价值观
　　认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是可贵品质。
　　教学重点和难点
　　重点：把握文章内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
　　难点：认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。
　　教学过程
　　教学环节
　　教师活动
　　预设学生行为
　　设计意图
　　一、导入新课
　　二、整体感知，初步理解“”
　　三、读议结合，深刻理解“”
　　四、回归整体，加深对科学精神的认识
　　五、拓展阅读，迁移延伸
　　六、由学生小结本课的学习收获
　　1、板书课题
　　2、师生交流你心中的老师是什么样的?本单元前面的几篇课文是通过什么方法来表现人物特点的?
　　要求学生默读课文，思考：
　　1、课文讲了一件怎样的事情?
　　2、作者为什么说怀特森老师是他“的老师”?画出课文中心句。
　　提问：
　　1、作者用哪些事实说明
　　特森老师是他“的老师”?
　　2、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?
　　师总结：1、二年级《画家和小牧童》和《两个铁球同时着地》你们了解吗?明白了什么呢?
　　2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
　　让学生阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
　　板书设计
　　我的老师
　　零分
　　的老师
　　教学反思
　　这篇课文是一篇阅读课文，为我们介绍了“我”心目中的老师——怀特森，他用心良苦，采取不同一般的教学方法，让“我们”终身受益无穷，让“我们”懂得了不能迷信书本不能迷信。这课的教学重点是让孩子们理解怀特森为什么是“我”的老师，同时也让孩子们认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
　　在《我的老师》教学中，我以读为本，先让学生初读课文，整体感知课文内容，思考：我的老师是一位怎样的老师。然后抓住“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。这句话引导学生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领孩子们层层剥笋似地深入体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了学生的独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神，影响了孩子所有的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生确实是的老师。
六年级下册语文《我的老师》教案二
　〔教学目标〕：
　　1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
　　2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
　　3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
　　〔教学重难点〕：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
　　〔教学准备〕：1、PPT课件
　　2、学生收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。
　　〔教学模式〕：目标教学法
　　〔教学过程〕：
　　一、 故事激趣，导入新课。
　　1、故事引入：教师讲述苏格拉底《嗅苹果》故事，问：你们听了故事，想说什么?(不要人云亦云;独立思考;判断事物真伪)
　　过渡：今天我们认识一位老师，他让我们懂得独立思考，敢于怀疑。
　　2、出示课题：(板书：我的老师)。齐读课题。读了课题，你们最想知道的是什么?(提问：“我”的老师是谁?(师板书：怀特森先生)他是位怎样的老师?作者为什么说怀特森先生是他的老师?
　　过渡：这堂课我们解决这些问题，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、老师提出要求，学生自读课文。
　　思考：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了一件什么事?
　　(2)怀特森先生是一位怎样的老师?
　　2、课堂交流
　　(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的意思你都明白了吗?
　　编造 强调 教训 驳倒 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 饶有趣味
　　(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?
　　课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
　　(3)请你说说怀特森老师是怎样的老师?
　　三、品读课文，理解“”。
　　1. 出示句子： 他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
　　2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内交流交流。
　　3.课堂交流。
　　(1)一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;
　　(2)老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;
　　(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;
　　(4)希望我们多去发现问题，大胆提出来;
　　(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;
　　(6)他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
　　过渡：怀特森老师独特教学方法表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。这样的老师也算是的老师?
　　4、提问：对于怀特森先生的这一做法，他的学生理解吗?他们当初是怎么想的?
　　(我们全都气炸了，这算什么测验?这算哪门子老师? )指导朗读。
　　5、作者为什么认为这样的老师是的老师呢?从课文中找出有关语句
　　6、交流，汇报，教师点拨，相机板书
　　(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”
　　(2)使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。” (讨论：如何去接近真理?)
　　(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信” (引导理解：“书本、”指什么?为什么不要迷信书本，也不要迷信?你知道有哪些人或事体现不迷信书本，不迷信?如伽利略等)
　　教师总结：通过学习，相信大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的学生明白“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”。
　　(板书：独立思考 独立判断 敢于怀疑 不迷信书本 不迷信)
　　7、提问：作者现在体会到老师的用心良苦了吗?(读句子)
　　四、教师总结，课外拓展。
　　1、教师手指板书小结全文：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考，独立判断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
　　作者这样写是运用什么写法?(通过具体的事例说明道理)
　　2、读了课文，你喜欢这样的老师吗?为什么?
　　3、你还知道哪些不迷信书本、不迷信的人物或故事吗?
　　五、作业超市。
　　1、写一写你心目中的老师。(通过具体的事例说明道理的写法)
　　2、读冰心写的《我的老师》。
　　附板书设计： 21* 我的老师——怀特森先生
　　不迷信书本 不迷信
　　独立思考 独立判断 敢于质疑
六年级下册语文《我的老师》教案三
学习目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
　　3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
　　4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
　　学习重、难点：
　　学习重点：理解为什么作者认为 怀特森先生是的老师。
　　学习难点:体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力
　　【课前预习案】
　　方法指导：利用工具书，自主学习完成。
　　一、读熟课文：自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二、完成习题：课前预习提示中的问题：“课文讲了一件怎样的事?作者为什么说怀特森先生是他‘的老师’?你喜欢这样的老师吗?”
　　三、我的问题
　　【课堂探究案】
　　方法指导：1、小组合作，探究交流。2、质疑释疑，大胆发言。3、读悟结合。
　　谈论话题：为什么怀特森先生是他“的老师”?
　　提问小组
　　参考问题
　　预习提示
　　课文讲了一件怎样的事?
　　课题的中心词是什么?
　　“我”的感情和态度有什么变化?划出描写感情有词句。
　　第1、2句在全文中起什么作用?
　　2段，“我们”为什么吃惊?读出情感。
　　1段与2段有什么关系?找关键词句来分析。
　　3-5段，为什么怀特森先生要编造出猫猬兽?他的用意是什么?
　　学生错在哪里?为什么会错?
　　6段，为什么说上科学课是“冒险”?两个“引号”的用法是什么?
　　“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”指什么?为什么这么说?
　　8段，你认为朋友的看法对吗?“我”的反应是怎样的?表达了作者什么样的感情?
　　本文告诉我们什么道理?(从文中划出句子，仔细体会)
　　预习提示、
　　怀特森先生是个怎样的人?作者为什么说怀特森先生是他‘的老师’?
　　预习提示
　　你喜欢这样的老师吗?为什么?
　　拓展话题：1、你心中“的老师”是怎样的?
　　2、举例说明“不要迷信书本，也不要迷信”。
　　【探究过程】
　　一、学生导入，明确目标
　　二、小组合作，交流感悟
　　三、展示提升，探究问题
　　谈论话题：为什么怀特森先生是他“的老师”?
　　四、拓展延伸，各抒己见
　　拓展话题：1、你心中“的老师”是怎样的?2、举例说明“不能迷信书本，不能迷信”。
　　【课后检测案】
　　习作：你心中的老师是谁?为什么他是的老师?请以《我的老师》为题，写写你与老师的故事。
 

教师教案

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