小学生黑后语

小学生黑后语(共10篇)

小学生黑后语（一）:

如何指导学生“仿写句子”

语文中、高考,仿写句子少不了.如何指导学生写出满意的句子呢?
　　如果就现成的答案,只作简单分析,学生只是照搬了事；如果只告诉学生：仿写种类有命题式、嵌入式、续补式,仿句要句式、格调、修辞和主题一致,学生还是云里雾里,不会操作.以下方法,不妨一试.
　　一、训练从小到大,从简到繁
　　从小到大,从简单到复杂,这符合认识规律,也适合于学生的认知特点.在句子仿写中,这种方法可以循序渐进,逐步提高.
　　1.仿单词
　　出题内容只是单词,让学生仿写同义词和近义词.仿词与原词的用字最好不重复.出题可限制角度,也可不限制.如,红—黄,蓝,紫；壮—粗、健；皓首—白发；喜欢—钟情、钟意.
　　2.仿短语
　　仿写语与规定短语结构和格调一致.这种仿写分两步走.
　　第一步,把单词加上修饰语、补充语,或变成主语、谓语和宾语,然后进行仿写.
　　刺眼红—炫目白（加修饰语）红得发紫—黑得发亮（加补充语）,知音对面—琴声绕梁（作主语）,印堂发亮—财运亨通（作谓语）,听清弦—看知音（作宾语）
　　第二步,直接按规定的短语仿写,仿出结构相同、词义相似的短语.
　　破财免灾—出钱保命；七上八下—三心二意.
　　3.仿单句
　　4.仿复句
　　在熟悉仿单句后,仿复句也就容易了.别的要求同仿单句一样,只是注意关联词和语调要一致.
　　（1）局部补充式,就是补写出复句中的一个或多个单句,要分清修辞、主题、格调和事物的特征,务必与例句一致.特征描述与事物要对应相符,主要词语要对应,语气要一致贯通.
　　“书是火花,能点燃心中之火；书是雨滴,能润泽荒凉沙漠”.“润泽”符合雨滴的特征,“荒凉沙漠”与“心中之火”对应.
　　（2）全句仿照式,即仿写完整的复句.这里要注意复句类型,关联词要一致,语气贯通,语句对称对应,至于修辞、主题和格调等与局部补充式的仿写要求一样.
　　原句：“他是一条大河,流动不息奔向远方.”仿句：“他是一只雄鹰,无所畏惧搏击长空.”这是并列复句的仿写,“流动不息”、“奔向远方”分别对应“无所畏惧”和“搏击长空”.
　　原句：“如果生命是树,尊严是根.”仿句：“如果生命是水,尊严是流动.”这是一假设复句仿写,其中修辞为比喻,关联词为“如果”和“那么”（省）.
　　二、仿写要由宽到严,由近及远
　　“宽严”,指仿写的标准,就是仿写要有梯度,初仿写,标准宽些,以后逐渐严格.
　　“远近”,则指仿写从贴近学生生活的趣味性内容入手,仿写难度和范围渐进式上升和扩大.
　　1.由宽到严
　　（1）类似,仿句与原句结构大体相同.如,青青的草—翠绿的树（宽）—绿绿的叶（严）
　　盏盏灯—红色光（宽）—淡淡光（严）.
　　（2）形似,结构完全相同,即词性,叠音等都相同,比类似要求更严格.
　　如,遥遥领先—远远超出（形容词、叠音）,千山万水—四面八方（数词、名词相对）.
　　（3）神似,就是仿写词句不但结构与修辞完全相同,而且格调一致,主题统一.
　　如,会当风发意—正遇古稀年（格调异）/恰逢少壮时（适当）.
　　举例：高原跑马—平川驰象（偏正式）/高山巍巍—碧水长长（主谓式叠音）.
　　2.由近及远
　　比如贴近学生生活的仿写：
　　米老鼠—唐老鸭,玩游戏—写作文.
　　搞笑逗趣的：
　　按猪的审美观,我基本属一帅哥；按熊的智商,我差点是一慧妹.——并列复句仿写
　　你的丑和你的脸没有关系；你的美和你的心却紧紧相连——转折复句续写.
　　复句仿写：
　　鼠啃铁杵—嘴上的劲；驴子发怒—蹄上的功——歇后语
　　这类仿写：有网上用语,有调侃搞笑,学生喜闻乐见.
　　最后是一些名人典故、诗词名句,充满哲理,富于教育意义.
　　此外,仿写还要学会联想和想象,从有关材料中过滤出最恰当的内容,组织成语句.
　　仿写,还要平时积累好词佳句,经常留心用词对句,才不至于“词到用处方恨少”.
　　仿写,不是拘泥摹仿,而是仿中创意,规矩中灵动的写作活动.

小学生黑后语（二）:

中小学生好段摘抄（要求：不要排比句,语言整洁,句式优美）
读起来要感觉清新【小学生黑后语】

我们走着,一天又一天,听风传递着雨的消息,听雨敲打大地的鼓面.那岁月的缆绳终会成为我们抛向空中的闪电.我们走着,一年又一年,看冰雪沉默在冬天响亮在春天,看春天把冰雪消融在大地的字里行间.那季节的色彩终会被我们泼洒成斑斓画卷.我们把每一个日子过的寻常又不平凡,让飞扬的思绪轻轻绾住微风中的紫罗兰.我们的眼睛很黑很亮,瞳孔里变幻闪烁的是晨曦和晚霞的迷人火焰.我们走过的足迹,将会风化成一个传说、一个风采、一句格言：生活并不简单,我们勇往直前!

小学生黑后语（三）:

适合小学生二年级的歇后语 谢谢了

1、八仙过海--------各显神通          2、泥菩萨过江——自身难保
3、蚕豆开花--------黑心              4、孔夫子搬家——净是书（输）
5、打破砂锅--------问到底            6、和尚打伞--------无法无天
7、虎落平阳--------被犬欺            8、画蛇添足--------多此一举
9、箭在弦上--------不得不发          10、井底青蛙--------目光短浅
11、大海捞针--------没处寻           12、竹篮打水--------一场空
13、打开天窗--------说亮话           14、船到桥头--------自会直
15、飞蛾扑火--------自取灭亡         16、百米赛跑--------分秒必争
17、拔苗助长--------急于求成         18、仇人相见--------分外眼红
19、芝麻开花--------节节高           20、新官上任--------三把火
21、瞎子点灯--------白费蜡           22、兔子尾巴--------长不了
23、偷鸡不成--------蚀把米           24、王婆卖瓜--------自卖自夸
25、老虎屁股--------摸不得           26、老虎拉车--------谁敢
27、老鼠过街--------人人喊打         28、麻雀虽小--------五脏俱全
29、墙上茅草--------随风两边倒       30、三十六计--------走为上计
31、塞翁失马--------焉知祸福         32、韩信点兵——多多益善
33、丈二和尚--------摸不着头脑       34、有借有还--------再借不难
35、猫哭耗子--------假慈悲           36、饺子破皮--------露了馅
37、扁担挑水--------一心挂了两头     38、对牛弹琴--------白费劲
39、八仙聚会--------神聊             40、霸王敬酒--------不干也得干
41、板上订钉--------跑不了           42、背鼓上门--------讨打
43、草把做灯--------粗心（芯）       44、竹笋出土--------节节高
45、菜刀切豆腐--------两面光         46、钉头碰钉子--------硬碰硬
47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣）   48、狗咬吕洞宾--------不识好人心
49、关公走麦城--------骄必败         50、铁打的公鸡--------一毛不拔
51、鸡蛋碰石头--------不自量力       52、姜太公钓鱼--------愿者上钩
53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里    54、十五个吊桶打水——七上八下
55、老鼠钻风箱--------两头受气       56、留得青山在--------不怕没柴烧
57、门缝里看人--------把人看扁了     58、泥菩萨过河--------自身难保
59、泼出去的水--------收不回         60、骑驴看唱本--------走着瞧
61、千里送鹅毛--------礼轻情意重     62、肉包子打狗--------有去无回
63、山中无老虎--------猴子称大王     64、司马昭之心--------路人皆知
65、外甥打灯笼--------照旧（舅）     66、王八吃秤砣--------铁了心
67、歪嘴讲故事－－斜（邪）说         68、小葱拌豆腐--------一清二白
69、小和尚念经--------有口无心       70、周瑜打黄盖--------两厢情愿
71、赶鸭子上架--------吃力不讨好     72、擀面杖吹火--------一窍不通
73、瞎子戴眼镜--------装饰           74、猴子捞月亮--------空忙一场
75、秀才遇到兵--------有理讲不清     76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮
77、小和尚念经——有口无心           78、和尚训道士--------管得宽
79、过年娶媳妇--------双喜临门       80、聋子见哑巴--------不闻不问
81、铜钣上钉铆钉---一是一,二是二    82、里弄里扛竹竿--------直来直去
83、苦水里泡黄连--------苦上加苦     84、我解缆,你推船－－顺水人情
85、猪鼻子里插葱--------装象         86、只许州官放火-----不许百姓点灯
87、猪八戒照镜子-------里外不是人    88、放风筝断了线--------没指望了
89、池塘里的风波--------大不了       90、谈心不点灯－－说黑话
91、顶风顶水划船--------硬撑         92、八仙过海——各显神通
93、东洋人戴高帽--------假充大个     94、到火神庙求雨--------找错了门
95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠     96、老太太吃汤圆--------囫囵吞
97、出太阳下暴雨--------假情（晴）   98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意
99、担着胡子过河--------谦虚过度     100、唱歌不看曲本--------离谱
101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩      102、提着灯笼砍柴－－明砍
103、提着马灯下矿井－－步步深入      104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏
105、推小车上台阶－－一步一个坎      106、大姑娘坐轿——头一回
107、借了一角还十分－－分文不差      108、擀面杖吹火——一窍不通
109、窗户边吹喇叭——名声在外        110、螃蟹过街——横行霸道
111、上鞋不用锥子——针（真）行      112、程咬金的斧头——就这三下子
113、聋子耳朵——摆设                114、二十一天不出鸡——坏蛋
115、冰糖煮黄莲——同甘共苦          116、八级工拜师傅——精益求精
117、大水淹了龙王庙——不认自家人    118、木匠带枷——自作自受
119、半夜三更放大炮——一鸣惊人      120、飞机上点灯——高明
老(鼠)过街——人人喊打.       (牛)角抹油——又尖又滑.
老(虎)嘴里拔牙——冒险.       (兔)子尾巴——长不了.
(龙)王跳海——回老家.         打(蛇)七寸——找要害.
(马)尾搓绳——不合股.         挂(羊)头卖狗肉——有名无实.
(猴)子照镜——得意忘形.        (鸡)蛋碰石头——不自量力.
(狗)捉耗子——多管闲事.      (猪)八戒照镜子——里外小是人
刘备访贤——三顾茅庐              关公放曹操——念旧情
孔明斩魏延——借刀杀人            关公走麦城——死到临头
关老爷赴会——单刀直人            张飞古城骂关羽——误会
曹操杀华佗——以怨报德            诸葛亮隆中对策——先声夺人
孔明大摆空城计——化险为夷        关公降曹操——身在曹营心在汉

小学生黑后语（四）:

商务馆小学生成语谚语歇后语惯用语词典

是在《商务馆小学生成语词典》和《商务馆小学生谚语歇后语惯用语词典》两部词典的基础上整合而成的.内容尽量贴近小学生的学习和认知水平,为疑难字词注音,释义、例句力求简明准确、典型丰富.

小学生黑后语（五）:

小学三年级歇后语造句.

他这个人斤斤计较的,怎么可能会帮你,肯定是黄鼠狼给鸡拜年---没安好心.
我这样帮他,他还不领情,真是"狗咬吕洞宾----不识好人心."
有的学生说:楚人夸矛又夸盾,真是黄婆卖瓜----自卖自夸!
球队连输了三场,再碰上上届冠军队,只能是案板上的肉----任人宰割
表弟在家里胡闹起来,我怎么劝也没用处,真是秀才遇到兵----有理说不清.
一片好心却把事情办糟了,我真是哑巴吃黄连----有苦说不出.
改革的春风吹遍城乡,人们的生活是芝麻开花-----结结高.
我们耐心地帮助你,你却不肯努力,真是狗咬吕洞宾——不识好人心 呀.
要是平时不认真听课,那么到头来,你只会竹篮打水——一场空.
这件事,他是猪八戒照镜子——里外不是人.
这点事对你来说还不是“张飞吃豆芽---小菜一碟”
你们这么诬陷我,我真的是“小葱拌豆腐 —— 一清二白”.
你的技术水平这么高,真可以说是“上鞋不用锥子---针（真）好”
这点事对你来说还不是“张飞吃豆芽---小菜一碟”
这一道数学题,无论老师怎么教,我还是棒槌吹火——一窍不通
老师要他以后不要再迟到了,结果第二天他还是“外甥打灯笼——照旧”,又迟到了.
事情已经如此危机,指望他来帮助你,我看他是"泥菩萨过河——自身难保"啊!
这时候,我们全家急得都像热锅上的蚂蚁---团团转.
别看他不说话,可他是哑巴吃饺子---心里有数.
这下,我可真是哑巴吃黄连-----有苦说不出了（有口难辩）
你能把跟头翻的那么好,可真是飞机上吊水瓶-----高水平
千万不能冤枉我啊,我真的是小葱拌豆腐------- 一清二白
你现在是泥菩萨过河------自身难保了.
现在老百姓的生活可真是芝麻开花——节节高
听了这个消息,我的心如同十五个吊桶打水——七上八下
.这是什么东西啊?我就像丈二的和尚－－摸不着头脑
.大赛当天,参赛者个个八仙过海－－各显神通
.这是你可别冤枉我,我是小葱拌豆腐－－一清二白
这么久不见,你的脾气还是外甥打灯笼－－照旧（舅）
.这次校运会,一班是孔夫子搬家－－尽是输（书）
老师要他以后不要再迟到了,结果第二天他还是“外甥打灯笼——照旧”,又迟到了.
.事情已经如此危机,指望他来帮助你,我看他是"泥菩萨过河——自身难保"啊!
.刚才不有说有笑的嘛,怎么现在是徐庶进曹营－一言不发了啊?
一阵大风吹过,田里的庄稼都像醉汉上街——东倒西歪了.
.这道数学题真是支票上没盖章——难对付啊!
考试不及格,可不是小事,不要摆出一幅乞丐喂猪——无所谓的样子

小学生黑后语（六）:

语言运用.照样子,补充下面的句子.
例：蓝天、骄阳、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲!
（        ）、（       ）、（         ）、（         ）、（          ）,以及（                     ）,构成了（             ）的春天.
（          ）、（         ）、（         ）、（          ）、（        ）,以及（                     ）,构成了（             ）的秋天.
例：非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,许多树也开花.
3.（                ）之所以（       ）,是因为（                                         ）.


要自己创作的,

蓝天,白云,落叶,残花,草地,以及冷风构成了美丽的秋天
硕果,红叶,麦浪,归雁,蓝天以及谷香构成了成熟的秋天.
落叶,果实,秋风,青霜,淡云以及枯草构成了萧瑟的秋天.
嫩草,绿树,鲜花,蓝天,小鸟的歌声,以及孩子们的笑语,构成了生机勃勃的春天
他之所以有今天的成就,是因为他努力的奋斗过
悲伤之所以不在我的生活里,就因为我敞开心胸,每天快乐乐的!
我们之所以礼貌,就因为我们是个乖小孩啊!
电脑之所以受我们喜爱,就因为它是一个真正的大字典.
好学生之所以聪明,就因为他们学习刻苦,上课听讲

小学生黑后语（七）:

妙笔生花--读书笔记读后感

[妙笔生花--读书笔记读后感]《小学语文教师》读书笔记(精品)假期里,我阅读了《小学语文教师》里的《"随文练笔"研究专辑》,让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗,读着读着,时而倍有同感,时而像被指引导航,时而灵感顿生,让我对"随文练笔"教学有了更宽广的了解,更系统的认识,妙笔生花--读书笔记读后感."随文练笔"是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练.因为随文练笔选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,丰富学生的习作色彩,学生负担少,因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练.但在实际教学中,随文练笔设计的随意性,练笔的时机、方法、难易度把握不当等,往往导致训练低效甚至无效.如何实施有效的"随文练笔"策略,是我们当前值得思考和探讨的问题.而在文本教学中找准切入点,是随文练笔练习有效性的重要前提与保证.本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践,为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法.对于选择随文练笔的切入点,我们常常会有"水满汀洲,何处寻芳草"的困惑,其实在备课的时候,我们能够潜心会文,何愁天涯无芳草呢?一、拓展文本空白处--与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间.文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间,只要我们善于挖掘,自有一片与文本交流的空间.如人教版十一册《草虫的村落》,课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考,巧设练笔的空间.如,"它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去.""意味深长地对视良久",这是甲虫夫妻间爱意的流露,在这深情的对视中,作为与丈夫阔别多时的妻子的你,会与丈夫倾诉些什么呢?又如,"蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光.它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的."如果你是蜥蜴,看着这群好奇的小甲虫们,你会如何向它们讲述外面的大千世界呢?它们会向你提出那些新奇有趣的问题?在这里,充分调动了学生的生活体验,让学生那奇异的想象得到驰骋,加上受到作者文中童心童语的感染,有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染,学生练笔的情感被激发了,必然又产生一幕幕生动、有趣的情景.当然学生的语言也得到了有质量的训练.二、丰润文本空白处--为文本主角代言《语文课程标准》指出：阅读应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪…而在阅读教学中适时插入文本"空白"填补,让孩子们充当故事的主人翁,想他所想,说他所说,填补故事中主人公心理、语言的空白处,在这过程中孩子们直接进入了角色,融入了自己的心情和感受,和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的感悟和思考,在思维与情感引发主动积极的情态下,学生所言就会言之有物,言之动情,让文本生色不少,同时也能更好地深化了文本的主题,达到以读促写,以写促读的互利效果.在教学人教版第九册《地震中的父与子》时,我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗,争取时间最后获救的情景,让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起,丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象,读后感《妙笔生花--读书笔记读后感》.又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中,"意想不到的事情发生了--一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态和平时大不一样,像是发生了什么大事.""海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来."老人生前视海鸥如亲人,从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中,从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中,可见他对海鸥的一片深情,然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人,它们心中是多么的焦急、忧虑啊!当它们眼前出现老人的遗像时,它们"翻飞盘旋,连声鸣叫",它们当时可能说些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走,它们要与老人永别了,"海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来."它们再一次"大声鸣叫着",它们多么希望再多看老人一眼,希望遗像能多留一会,它们的大声鸣叫想对老人说什么?想对人们说什么?此情此景,海鸥们的伤痛、无奈、焦虑,千言万语让学生们流泻于笔下,人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中.三、延续文本意犹未尽处--续作者未言之意有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止,耐人寻味,有一种余音缭绕之感.这种"余音"正是作者没有言尽,情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方.在教学中,我们就可以把这种"余音"挖掘出来,这些语言的空白赋予了学生广阔的思维空间和创作的财富.让学生写写作者没有言尽的话,把课文中情节跳跃的空白处补上,使已经接近尾声的情节再掀波澜,使文章内容更具体、完整,也使小读者能过把小作家的写作瘾.如《小摄影师》一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间比较大：小男孩到底给高尔基照成相了吗?如果他来,会做些什么,说些什么?如果不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限.又如《凡卡》一文的结尾处余意未尽,给读者留下了广阔的想象空间.课文在凡卡熟睡在那甜美的梦中结束了,然而梦总是要醒的,为此,我设计这样一次练笔：凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合理想象,延续了故事的情节,道出了沙皇统治下俄国穷苦儿童的悲惨命运.他们有的写道："凡卡睡醒以后,他偷偷写信的事被老板发现了,结果遭到了一顿毒打,他那虚弱的身体承受不住而死了."还有的这样写道："凡卡每天翘首期盼爷爷到来,但当时的现实社会是残酷的,它没有怜悯这可怜的小孩,凡卡的希望在一天天无了期的等待中扑灭了,凡卡在绝望中饱受老板的虐待,最终死去."四、捕捉文本典型处--实现语言的迁移运用曾看过一同行说过,"语文的学习说白了,其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通,为我所用.所以,让语文走在回家的路上,切不可丢弃文本的语言示范作用."遇到好的文章或精彩、典型的片段,我们就不应该错失学习和模仿的机会.仿写可以针对全篇进行,也可根据实际情况进行片断练习,可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿.仿写时,首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段.如《北京的春节》一文中作者列举了大量老北京过春节的习俗,但全文安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然,是引导学生学习按一定顺序,有详有略的表达方法的典型文章.因此,在学习本文后我马上指导学生联系生活实际,写一写家乡的传统节日,主要训练点落实到对文章写作顺序的安排以及内容详略的处理方法上,结果收到了令人满意的效果.当然有些文章的精彩片段的仿写或迁移写法也不容有失.例如《穷人》一文中对人物心理活动的真实描写的片段,透过桑娜的心理活动充分展示了穷人宁可吃苦也要帮助别人的美好心灵,尤其段中省略号的连续运用,更能逼真地写出了桑娜当时时断时续、忐忑不安的心理.学习本段后,我让学生结合现实生活中自己遇到过的焦急、忧虑、担心、害怕的生活情景写一写,例如早上睡过头而迟到了、一个人处于黑暗无助当中、进行比赛前的紧张状态中等,让学生在练笔中实现语言迁移的运用,在先扶后放的过程中提高语言表达的能力."随文练笔"的切入点皆于文本中,我们要潜心会文,识于慧眼,找准落点,让我们的学生妙笔生花.




　　〔妙笔生花--读书笔记读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】【小学生黑后语】

小学生黑后语（八）:

小学生黑后语（九）:

为什么变色玻璃从外面看室内看不清 从室内看外面很清楚?用小学生听得懂的语言.

还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用.建筑物装上这种玻璃,从室内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见.
——《新型玻璃》
变色玻璃能变色与它的制作原料密切相关,那么变色玻璃是怎样制成的呢?在生产普通玻璃的原料中,加入少量的光敏感物质（如氯化银等）,再加入0.015%的氧化剂（如氧化铜等）,而后经过1500度的高温熔融后就制成了变色玻璃.
这种玻璃为什么会变色呢?由于氯化银和氧化铜的微粒很小,又均匀地分布在玻璃中,不会影响透明度；但当遇到强光照射时,氯化银分解,产生许多银离子,细微的银粒是黑色的,一旦分解就能阻止光线通过玻璃,使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱,在氧化铜的作用下,氯和银又重新结合成无色的氯化银,玻璃于是由深颜色变浅.这就是变色玻璃能变色的缘故
希望你能懂

小学生黑后语（十）:

风月摇竹影,扶疏见清白.

教学目标:1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中.
2、初步了解中国画和西洋画的不同特点.
教学重点:体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中.
教学难点：体会中国画与西洋画的不同.
教学方法:
借助多媒体课件的教学手段,采用“激趣一感知一品读一欣赏一迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料.倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂.
教学过程:
〈一〉谜语激趣,导入新课:(多媒体演示)
导语：同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,.就是从来不开口.(影子〉请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟|着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我.|
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起|和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验.|
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的学习对同学们有所启发.
(二)作者介绍：
学生交流收集的丰子饱的资料,讲述有关作者生活中的发现,进行艺术美的创作的故事.
师：丰子饱是一位在多方面卓有成就的艺术大师,在绘画、散文创作方面成就颇丰,这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考分不开的.下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺,走进《竹影》.
〈三〉自由朗读,整体感知：
用一句简洁的话概括课文内容.
配以轻音乐,学生轻声朗读,
(学生回答有难教师可提示:文题是"竹影",它是写景为主,还是以写人物活动为主.)
明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏,引出对中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.
(四〉品味朗读,体验童趣:
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读.
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读.)
〈五〉拓展欣赏:
一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力.
(多媒体展示,配音乐)
(六)口语交流：
我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
〈七〉课堂小结:通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?
(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中,一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在.罗丹也曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现."我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美.
附:《竹影》说课稿
1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的"水门汀"上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味.孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义.也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中.《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受.-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示".我确立与’情感和态度"目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在.
〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立"知识和能力"目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力..
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立"过程和方法"目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式,让语文课具有开放性.
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中.
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段,采用"激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移"的教学模式,课前让学生查找收集资料.倡导教师必要的牵引到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂.
三、说教学过程：
..〈一〉谜语激趣,导入新课:
导语:同学们喜欢猜谜吗?
我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉..
..请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我...
我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验.
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发...
(设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备.)i型"
〈二〉作者介绍,力求创新:
学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i
美的创作的故事.
(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的能力.)
〈三〉自由朗读,整体感知:
用一句简洁的话概括课文内容.
(学生轻声朗读,配以轻音乐〉
("书读百遍,其义自见."朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图.这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫.)
〈四〉品味朗读,体验童趣:
教师过渡语:童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读.
(学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读)
("课程标准"中要求学生"对作品中的情境和形象,能说出自己的体验."在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛、真挚.教师对学生的朗读应鼓励、肯定,让学生体验到成功的喜悦.)
(五)拓展欣赏,艺术熏陶:
教师过渡语：一次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人"爸爸"的引领下,"我"和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力.(多媒体展示,自己音乐)
(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而会"越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美.同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.)
〈六〉口语交流,人文培养:
.教师过渡语:我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?后来它发芽成长了吗?
(语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中,"人人参与说话,互相沟通、互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理.)
〈七〉课堂小结,归纳总结：
通过今天的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生回答,教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中.
结束语:一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在.罗丹也曾说过:"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现."我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美.
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号.同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸.)

小学生黑后语

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