专科院校汇总

2018-11-07 创业政策阅读：

专科院校汇总(共9篇)

专科院校汇总（一）：

我想知道中国的教育的教育资源分类.
比如到2008年,全国重点,一本,二本,专科等院校的数量,然后根据数据形成扇形图,这样就能更加直观的看到等级院校间的比例了,还要,我想知道最近10年,中国大学招生的数量的数据,然后要有这些、数据的条形图,让我们更直观的看到招生数量的增多的趋势图.

根据数据形成扇形图, 这样就能更加直观的看到等级院校间的比例了

专科院校汇总（二）：

三加二什么意思

3+2有两种含义如下：
第一," 3+2"高职指的是中高职三二分段制.中高职三二分段制是高等职业教育的一种形式.由部分重点中专学校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生,学制五年,毕业后发给省教育厅验印的大专文凭.前三年按学校标准收费,后两年按大专标准收费.三二分段制学生需在中专学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一考试,成绩合格者转入高等院校完成两年大专学习.发两年制大专文凭.学历证书电子注册信息中,考生特征填“三二分段”.如不合格者,发中专毕业证,按中专毕业生处理.[1]
第二,“3+2”就是指专科生在专科院校校读到大三的时候,然后报名参加至少是省一级的统招考试,如果该生被本科院校录取,就可以在那个学校读书两年.两年之后,该生就可以拿到该本科院校的文凭,为第一学历.

专科院校汇总（三）：

20世纪50年代，我国调整大专院校，“人文学科受到了抑制，许多所工科学院创办起来，而综合性大学则被削减。……1960年，中国的25万科学家和工程师中，有90％是在中华人民共和国成立后培养出来的。”这一史实说明

A．国家工业化建设急需专业人才

B．国民教育体系的完善推动新中国教育的发展

C．高等教育深受传统教育体制的影响

D．“三个面向”和“科教兴国”战略得到贯彻

专科院校汇总（四）：

我国专科学校产生于何时
A汉代 B晋代 C南北朝 D隋代

A汉代
我国古代最早的专科大学──鸿都门学,创立于东汉灵帝光和元年（178）二月,因校址设在洛阳鸿都门而得名.它也是世界上创立最早的文艺专科大学.

专科院校汇总（五）：

大专和大学有些什么实质和本质上的区别吗?意思是课程的多少!活动的多少!假期长短又有什么区别等,
还有大专要写论文吗?多少字左右?

大专和大学没什么实质和本质上的区别,只是广义和狭义的区别,大学是广义的说法,包括本科和专科.而大专是狭义的说法,意指大学的专科.所以本科、专科都属于大学.
课程多少是根据不同专业要求而设置的.总体上讲,大学本科课程会多些、深些、全面些.大学专科的课程会少些、浅些、片面些.
大专以上学历的,都要求写论文的.他不是以字数来计算的,他要求对所学专业问题,有一个较全面的理解和掌握.通过论文的形式把它描述出来.所以,要写出一篇对本专业有一定深度理解的论文,单单开篇,少者几百,多者几千,一口气就讲不完了.接下来还有过程（总论）、结论、每一个问题没几千字是说明不了.这不是在吓唬你,车到山前必有路.都是根据你所学专业来写的,到时老师就会手把手教你怎么写了,如何突出专业重点等等,所以也叫毕业论文.他是区别于中专的重要标志.我的体会是,会聊天的都会写论文,区别只是能不能聊到点子上.

专科院校汇总（六）：

怎样自学大学英语
请问怎样在原来高中的基础上自学大学英语?我本来读的是大专学校后来大一退学了,感觉英语还是很重要的,所以想自学.我买了英语4 ,6级的词汇书,打算背单词看语法自学,请问这样行吗?【专科院校汇总】

其实大学英语并不是特别的强调语法,能把高中的全部掌握就很了不起了!扩大词汇量很重要!平时多读英语文章、报纸什么的,听听歌,看看英语的电视剧、电影…希望能帮到你!

专科院校汇总（七）：

请说一下1950年左右的社会环境和文化氛围,
越多越好【专科院校汇总】

建国初,美国敌视中国,苏联援助中国,中国人民当家做主,人民站起来了.
建国初,中国基本参照苏联的高等教育模式,对高等院校进行改造、调整.1952年,教育部对高等院校进行调整,裁撤、合并了一些大学及其专业,增设了专科院校,为国家建设培养了各种专业技术人才.但由于苏联模式,忽视了中国的实际情况,出现了体制僵硬、培养目标过于狭窄等问题.
1958年,伴随全国“大跃进”的形势,中国开始实施“教育大革命”.

专科院校汇总（八）：

劳动力过剩是怎么产生的?

　　近年来,中国的高等院校毕业生有相当一部份人找不到工作.据政府公布的统计数据,2001年毕业的本科生一次就业率不到80％,专科生就业率不到30％,中专毕业生一般很难找到工作；2003年毕业的本科生一次就业率只有50％,206万大学毕业生中只有103万在毕业时找到了工作.同时,就业市场上大材小用、“人才高消费”现象却日益普遍.所谓的“人才高消费”是指企业雇用教育程度或技能水平较高的人来担任本来只需较低教育程度或技能的工作.当大量知识型劳动力过剩时,高质量劳动力和低质量劳动力之间的工资差距迅速缩小,企业可以用低工资雇佣高素质的劳动力从事简单型职务.
　　在这种情况下,很多大学生转而追求更高的学历,“考研热”持续升温,报考研究生的人数连年创新高.2003年,政府为了缓解高校毕业生的就业压力、迟延毕业生就业的时间,决定研究生的招生规模再扩大30％.“知识型劳动力过剩”的结果是社会上出现了一种表面上看似乎是矛盾的现象：一方面,大学毕业生只能低就低层次、低工资的职位,中专生、专科生普遍受到冷落；另一方面,尽管高等院校的学费不断大幅度上涨,许多家庭仍然节衣缩食来支持子女上大学,子女们若不能获得大学以上的学历,几乎就很难有就业机会.
　　产生此现象的直接原因是高等教育规模扩张过快.1998年普通高校招生人数是108.4万,1999年跃增到160万人,2000年再上升到220万,而2003年的计划招生数达355万人,这样的扩张速度在世界上也是罕见的.若再加上专科院校的学生人数,高等教育的规模就更大了.衡量一个国家的高等教育是否过度发展,不能单纯以大学生占总人口的比重来判断,还必须观察高等教育的扩大是否脱离了经济社会发展的需要.中国是一个尚未实现工业化的发展中国家,70％的人口生活在落后的农村,虽然有沿海地区若干现代化的大都市和城乡一体化区域,但就全国而言,经济社会发展和产业技术进步还是相当缓慢的,内地的许多中小城市经济凋敞,失业率非常高.全国各地高等院校毕业生的大部份都不得不到沿海地区的少数大都市去谋职,而城市里知识型劳动力的就业机会又十分有限,结果处于失业状态的大量高校毕业生只能滞留在沿海城市或回到故乡,引致“知识型劳动力过剩”现象,并为企业的“人才高消费”创造了条件.
　　事实上,在中国对大学生的需求规模远远低于大学毕业生的实际数量.据测算,中国的国民生产总值每增长3％,对高校毕业生的需求大约增长2％,依此推算,中国高校毕业生数量的年增长率不宜超过6％.而过去5年来,由于城市高中毕业生就业困难,政府实行了鼓励高等院校快速扩大招生的政策,结果导致大学毕业生以每年27％的速度递增,知识型劳动力供给的增长率是需求增长率的4倍多,这自然会导致许多大学生“毕业即失业”的结局.而且,许多国家的大学实行“宽进严出”的制度,学生的毕业率低一些；而中国的高等教育在这一点上却正好相反,实行的是“严进宽出”的制度,结果学生的毕业率接近100％,这种制度又相对增加了知识型劳动力的供给.现在中国每年高等院校的毕业生人数已跃居世界前茅,但在“知识型劳动力过剩”的局面下,这种“教育过度”现象恐怕不只是令人可喜的成就了,它也令人担忧,如果“知识型劳动力过剩”的局面长期难以改变,不仅高等院校的发展将受制于此,还可能引起一系列社会问题.