三到五个字的情感诗句

三到五个字的情感诗句(共10篇)

三到五个字的情感诗句（一）：

找一些伤感的诗句 那种关于哀愁的
最好是五个字的那种、
表现那种造化弄人的情感的诗句.
没有这个也可以提供其他的、

我生君未生,君生我已老.
恨不生同时,日日与君好.
过零丁洋
辛苦遭逢起一经,
干戈寥落四周星.
山河破碎风飘絮,
身世浮沉雨打萍.
惶恐滩头说惶恐,
零丁洋里叹零丁.
人生自古谁无死,
留取丹心照汗青.

三到五个字的情感诗句（二）：

五个字的绝美诗句
只要句子 不要一整首诗
越多越好哈 最好是带着点孤独凄凉的感觉的,不是也没关系
五个字的噢!
我不是要整首的诗 我只要半句 我想做游戏名字的……
比如：为君憔悴尽 这样的
游戏名字只能输入七个字 我还要加两个符号的 所以就只能要五个字啦

享受寂寞心
体验孤独意
戏王照青苔
忧欢竹玉馆
独霸玩天下
弹琴啸风云
明月照落花
山中隐杀手
日暮掩心扉.
王孙归不归?
红豆寄相思
梦里醉相思 、
双鱼游天下
须尽丘壑美.
暂游桃源里.
终南望馀雪
积雪浮云端.
为君增暮寒.
移舟泊烟渚
野旷天低树
江清月近人.
问君几多愁
天上望明月,
地下思故乡.
不知心恨谁?
古调虽自爱,
今人输不完
孤云将野鹤,
岂向人间住!
怀君属秋夜,
莫教地盤输
裏面有一些 都是我为你编的 虽然不是很好 但也尽心了

三到五个字的情感诗句（三）：

关于有“酒”字的诗句,不少于五句,把表达的情感也写出来,

酒入愁肠,化作相思泪——范仲淹 思乡抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁——李白 仕途葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回.——王瀚 战乱昔年多病厌芳樽,今日芳樽唯恐浅.——钱惟演 韶华易逝花间一壶酒,独酌无相亲——李白 知音难求醉里秋波,梦中朝雨,都是醒时烦恼.——时彦 相思苦情多情应笑我,早生华发,一杯还酹江月——苏轼 感怀历史劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人——王维 送别绿蚁新醅酒,红泥小火炉.晚来天欲雪,能饮一杯无——白居易 友情多肉更怜卿八足,助情谁劝我千觞——林黛玉 兴致

三到五个字的情感诗句（四）：

哪位大师能帮我把《我 爱 周 园 园》放到关于爱情的诗句里.
五个字 四个字也行 每句诗一个字,要整齐一点,
含义越深 诗句越动人越好,
谢谢你们啦~ .
要正宗的“古诗版”阿 .
比较动情嘛 .
各位 谢谢啦 谢谢啦 .
对了 . 诗要针对男生做阿 -3-. 我是女生 .【三到五个字的情感诗句】

我愿与君长相守,
爱在秋风情意浓.
周山绕水水环抱.
园若有心共携手,
圆我心中相思情.

三到五个字的情感诗句（五）：

.根据古诗锄禾内容写一篇感悟人生短文三百到五百字的?

米饭”大家一定很熟悉吧,我们每天都吃“米饭”,那你知道米饭是从何而来的呢?“米饭”是农民们用滴滴汗水换来得呀!可是又有谁能知道人们盘中的饭食每一粒都凝结着农民的辛苦啊!“锄禾日当午,汗滴何下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”.这首诗使我受宜匪浅.　　在我们身边,其实有许多不爱惜粮食的人.我的弟弟就是其中之一.
　　一个星期六的中午,我们一家围坐在桌前吃午饭.弟弟提出今天自己吃饭.平时都是妈妈喂,提出自己吃饭,这倒是难得的好事.或许是弟弟感觉自己长大了,应该学会自己吃饭.弟弟盯着那满满的一碗饭发呆,我发现弟弟一直没吃饭便问道：“怎么不吃饭啊?”弟弟楞了一会儿,说：“哦!没,没什么?我在吃.”他便慢慢地咬着饭.等我们都吃完了,弟弟端着没吃多少的饭碗鬼鬼崇崇地走进厨房.这一幕恰好被我发现了,便悄悄地跟随过去.咦,碗中的饭“不翼而飞了”.我大声喝到：“饭了”.弟弟被弄得措手不及,吱吱唔唔,像热锅上的蚂蚁.见他慌张的表情,我已明白了七分.我把他拉到妈妈身边说明原由.母亲语重心长地说：“粮食来之不易,要好好珍惜!农民们种粮食要经过播种、施肥、灌溉、除草．．．．．．像我们小时候有时连饭都吃不到呢?”弟弟睁大眼睛认真地听着,不时地点着头“哦”.我听着妈妈耐心的讲述,看着弟弟天真的表情,我再次受到感悟.　　的确,在过去人们连干饭都吃不着,更不提什么菜了.像我们爷爷奶奶那一代,全靠野菜来维持生活,那时有多少人饿死在田边路旁.一群光着脚丫,穿着破烂不堪衣服的孩子,饥饿如狼,正在田里寻找食物的情景浮现在眼前,让人感到怜悯.随着时代的发展,吃饭似乎不在是威胁人类的生存问题.生活中出很多肆意浪费粮食的现象：宾馆里、饭店中,许多未曾动过的高挡饭菜被倒进下水道；垃圾桶、废品袋中躺着整包的面包、饼干．．．．．．.也许有的人觉得这些离自己很遥远,那么马路上那些脏污躺在地上的蛋羔、包子又是谁的“杰作”.“锄禾日当午,汗滴禾下土．．．．．．＂这一字字,一句句包含了几十年来多少百姓的血汗和心声啊!
　　但人们知道吗?还有一部分的平贫地区的人住在条件很差的草棚里,由于没有足够的饮水和食物,又缺医少药,许多人在饥、疾病中等待死亡.在非洲地区,有三分之一的儿童长期处于营养不良的状态.全世界每年都有600万学龄前儿童因饥饿而夭折；目前,全球约30个国家陷入粮食危机.
　　听了之后,我们是否应该自我反省一下呢?从现在开始,爱惜每一粒粮食,珍惜每一滴水吧!【三到五个字的情感诗句】

三到五个字的情感诗句（六）：

求名人诗句含篇名作者：各五句 有关1含月字呈不同意境2离别情感3爱国4旷达胸襟5以选择为话题可用

举杯邀明月
举头望明月
月上柳梢头
僧敲月下门
长安一片月
桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情
商人重利轻离别 前月浮梁买茶去
孤帆远影碧空尽 惟见长江天际流
洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶
人生自古谁无死 留去丹心照汗青
但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
王师北定中原日 家祭无忘告乃翁
黄沙百战穿金家 不破楼兰终不还
即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳
单元人长久 千里共婵娟
他年我若为青帝 报于桃花一处开
乘风破浪会有时 直挂云帆寄沧海
天生我才必有用 千金散去还复来
安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜
至今思项羽 不肯过江东
五花马 千金求 呼儿将出换美酒
使君谢罗敷 宁可共载不
君当做磐石 妾当做蒲草
愿驰千里足 送儿回故乡

三到五个字的情感诗句（七）：

读书的诗句,歇后语,格言.反正是关于读书的.

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟. —— 颜真卿
攀登科学文化的同峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件.
—— 高士其
青年同志们必须记住,想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着,那是办不到的.这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动.要知道,在这条路上克服困难,这件事本身就是非常好的兴奋剂. —— 《奥斯特洛夫斯基》
学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情. —— 巴甫洛夫
书富如入海,百货皆有.人之精力,不能兼收尽取,但得春所欲求者尔.故愿学者每次作一意求之.
—— 苏轼：《东坡文集事略》
读书有三到,谓心到,眼到,口到.心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,久也不能久也.三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎? —— 朱熹：《训学斋规》
学贵精不贵博.……知得十件而都不到地,不如知得一件却到地也. —— 戴震：《戴东原先生年谱》
读书以过目成诵为能,最是不济事. —— 郑板桥
无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专…… —— 《韬奋文集》
加紧学习,抓住中心,宁精勿杂,宁专勿多. —— 《周恩来选集》
读书也象开矿一样,"沙里淘金". —— 赵树理
重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西. —— 托尔斯泰
在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其它一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切． —— 爱因斯坦
好读书,不求甚解；每有会意,便欣然忘食. —— 陶渊明：《五柳先生传》
读书破万卷,下笔如有神. —— 杜甫：《杜工部集》
积累知识,也应该有农民积肥的劲头,捡的范围要宽,不要限制太多,……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料,滋养作物的生长. —— 邓拓
应该随时学习,学习一切；应该集中全力,以求知道得更多,知道一切. —— 高尔基：《文学书简》
读过一本好书,象交了一个益友. —— 臧克家
能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康,同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人,而是读了有用的书的人. —— 亚里斯提卜
仅次于选择益友,就是选择好书. —— 考尔德
阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏.我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最 适合自己所需要的读物. —— 别林斯基
书犹药也,善读之可以医愚. —— 刘向
生活里没有书籍,就好象没有阳光；智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀. —— 莎士比亚
书籍是人全人类的营养品. —— 莎士比亚
各种蠢事,在每天阅读书的影响下,仿佛在火上一样,渐渐溶化. —— 雨果
不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力. —— 《赫尔岑论文学》
好的书籍是最贵重的珍宝. —— 别林斯基
书是我们时代的生命. —— 别林斯基
理想的书籍是智慧的钥匙. —— 托尔斯泰
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师. —— 高尔基
热爱书吧——-这是知识的源泉! 只有知识才是有用的,只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人. —— 《高尔基论青年》
读书愈多,精神就愈健壮而勇敢. —— 高尔基
要热爱书,它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵. —— 《高尔基论青年》
生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人. —— 高尔基
书和人一样,也是有生命的一种现象,它也是活的、会说话的东西. —— 高尔基：《论文学》
每一本书是一级小阶梯,我每爬一级,就更脱离畜牲而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书. —— 《高尔基论青年》
对于有文化的人,读书是高尚的享受.我重视读书,它是我一种宝贵的习惯. —— 高尔基
读书在于造成完全的人格. —— 培根
图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识,每天我停留在里面一两个钟头,用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育. —— 《富兰克林自传》
和书籍生活在一起,永远不会叹气. —— 罗曼·罗兰
光阴给我们经验,读书给我们知识. —— 奥斯特洛夫斯基
一本新书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驰向无限广阔的生活的海洋. —— 凯勒
学不可以已.青,取之于蓝,而青于蓝；冰,水为之,而寒于水. —— 荀子：《劝学》
君子之学,死而后已. —— 顾炎武：《与人书六》《顾炎武文集》
玉不琢,不成器,人不学,不知道. —— 孔子：《礼记·学记》
学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也. —— 孔子：《礼记·学记》
少而好学,如日出之阳；壮而好学,如日中之光；老而好学,如炳烛之明. —— 刘向：《说苑》
在我们懒惰的人看来,都以为省出来的时间,只是为休息休息,那知人家工作之外,还要读书.省出来的时间愈多,就是读书的时间愈多,使工不误读,读不误工,工读打成一片,才是真正人的生活. —— 《李大钊选集》
愈学习,愈发现自己的无知. —— 笛卡尔
现在,我怕的并不是那艰苦严峻的生活,而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界.对我来说不学习,毋宁死. —— 罗蒙诺索夫
决不要把你们的学习看成是任务,而是一个令人羡慕的机会.为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益,去学习…… —— 爱因斯坦
那一个大学生学习愈好,他就愈应受人尊敬,至于他是什么人的儿子,那是不必过问的. —— 罗蒙诺索夫
如果不想在世界上虚度一生,那就要学习一辈子. —— 高尔基：《文学书简》
我扑在书籍上,象饥饿的人扑在面包上一样. —— 高尔基
书读的越多而不加思考,你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候,你就会越清楚地看到,你知道得很少. —— 伏尔泰
不是享乐,也不是受苦；而是行动,在每个明天,我们命定的目标和道路,都要比今天前进一步. —— 《人生礼赞》《朗费罗诗选》
念高危,则思谦冲而自牧；惧满盈,则思江海下百川. —— 魏征：《谏太宗十思疏》
我们要真正学到一点东西,就要虚心.譬如一个碗,如果已经装得满满的,哪怕再有好吃的东西,象海参,鱼翅之类,也装不进去,如果碗是空的,就能装很多东西. —— 《雷锋日记》
钻研然而知不足,虚心是从知不足而来的.虚伪的谦虚,仅能博得庸俗的掌声,而不能求得真正的进步. —— 华罗庚
我要做的事,不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已. —— 《歌德谈话录》
谦虚的学生珍视真理,不关心对自己个人的颂扬；不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉,对真理漠不关心.思想史上载明,谦虚几乎总是和学生的才能成正比例,不谦虚则成反比. —— 普列汉诺夫：《波格丹诺夫先生》
与其夸大胡说,不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句："我不知道". —— 伽利略
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺. —— 约翰·保罗
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛,愚暗是达到光明与真实境界的障碍,也就是人生发展的障碍. —— 李大钊
知识有如人体血液一样的宝贵.人缺少了血液,身体就要衰弱,人缺少了知识,头脑就要枯竭. —— 高士其
知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽. —— 泰戈尔
有教养的人的遗产,比那些无知的人的财富更有价值. —— 德谟克里特
荣誉和财富,若没有聪明才智,是很不牢靠的财产. —— 德谟克里特
人不能象走兽那样活着,应该追求知识和美德. —— 但丁：《神曲》
不要等待运气降临,应该去努力掌握知识. —— 弗兰明
知识就是力量. —— 培根：《新工具》
知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽. —— 培根
人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知. —— 培根
无知是智慧的黑夜,没有月亮、没有星星的黑夜. —— 西塞罗
愚昧将使你达不到任何成果,并在失望和忧郁之中自暴自弃. —— 达·芬奇
对一件东西的爱好是由知识产生,知识愈准确,爱好也就愈强烈.要达到这准确,就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识. —— 达·芬奇
掌握无论哪一种知识对智力都是有用的.它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住. —— 《达·芬奇的笔记》
愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识. —— 左拉
只有知识——-才能构成巨大的财富的源泉,既使土地获得丰收,又使文化繁荣昌盛.愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地,每年它的产品将以十倍的增长率,给我们带来财富. —— 左拉：《真理》《左拉作品选》
人的知识愈广,人的本身也愈臻完善. —— 《高尔基论儿童文学》
只有知识才是力量,只有知识能使我们诚实地爱人,尊重人的劳动,由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人. —— 《高尔基论儿童文学》
没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的. —— 高尔基
应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动,应该对劳动加以思索,而提到最高的程度. —— 克鲁普斯卡娅
你们必须向上代学习,必须掌握人类已经取得的最优秀的成果,然后再由此推陈出新. —— 《加里宁论文学》
知识不能单从经验中得出,而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出. —— 爱因斯坦
学而时习之,不亦说乎? —— 孔子：《论语·学而》
不知道自己无知,乃是双倍的无知. —— 柏拉图
科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚. —— 斯宾塞：《教育论》
我们不仅要有政治上、文化上的巨人,我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人. —— 郭沫若：《科学的春天》
科学上没有平坦的大道,真理长河中有无数礁石险滩.只有不畏攀登的采药者,只有不怕巨浪的弄潮儿,才能登上高峰采得仙草,深入水底觅得骊珠. —— 华罗庚
趁年青少壮去探求知识吧,它将弥补由于年老而带来的亏损.智慧乃是老年的精神的养料,所以年青时应该努力,这样年老时才不致空虚. —— 达·芬奇
科学不但能"给青年人以知识,给老年人以快乐",还能使人惯于劳动和追求真理,能为人民创造真正的精神财富和物质财富,能创造出没有它就不能获得的东西. —— 门捷列夫：《化学基础》
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识. —— 左拉
智力决不会在已经认识的真理上停止不前,而始终会不断前进,走向尚未被认识的真理. —— 布鲁诺
正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切,然后再往前走. —— 列夫·托尔斯泰
科学研究好象钻木板,有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的. —— 爱因斯坦
你应该小心一切假知识,它比无知更危险. —— 萧伯纳
我们要象海绵一样吸收有用的知识. —— 加里宁
读书,始读,未知有疑；其次,则渐渐有疑；中则节节是疑.过了这一番,疑渐渐释,以至融会贯通,都无所疑,方始是学. —— 朱熹
好问是好的.……如果自己不想,只随口问,即能得到正确答复,也未必受到大益.所以学问二字,"问"放在"学"的下面. —— 谢觉哉：《不惑集》
不怀疑不能见真理,所以我希望大家都取怀疑态度,不要为已成的学说所压倒. —— 李四光
打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号,我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么? —— 巴尔扎克
虚假的学问比无知更糟糕.无知好比一块空地,可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地,几乎无法把草拔尽. —— 康因
学问不都是在书本上得来的,在事实上得的经验,也就是学问. —— 陈毅安：《给未婚妻的信》
学和行本来是有机联着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手.否则读书虽多,只是成为一座死书库. —— 谢觉哉：《青年人要努力学习》
人是活的,书是死的.活人读死书,可以把书读活.死书读活人,可以把人读死. —— 郭沫若：《游太湖蠡园为游人题词》
书本上的知识而外,尚须从生活的人生中获得知识. —— 茅盾
人做了书的奴隶,便把活人带死了.……把书作为人的工具,则书本上的知识便活了.有了生命力了. —— 华罗庚
治学有三大原则：广见闻,多阅读,勤实验. —— 戴布劳格利
没有一个大学,是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实,更能包罗万象的了. —— 《高尔基论青年》
对于学了许多而对他们无用的词汇的人们,或学许许多多词汇而不能运用的人们,好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样,比不上一个工具少而能使用自如的木工. —— 韦斯特：《语言教育》

三到五个字的情感诗句（八）：

家家（ ）望秋月,穿尽（ ）几万条.绿水本无忧,因（ ）皱面；青山原不老,为（ ）白头.

家家乞巧望秋月
穿尽红丝几万条.
绿水本无忧
因风皱面．
青山原不老
为雪白头,
《乞巧》是人教版第六册第八组的一篇精读课文.这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的.再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去,感受古人的想象是多么丰富.《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗.也是一首想象丰富,流传很广的古诗.而且浅显易懂,并且涉及到家喻户晓的神话传说故事.
语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思想.而古诗教学中把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点和难点.在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界.教师创设情境,激发兴趣,引导学生全程参与,在探究活动中达到自悟自得.
学习目标：
1、认识“乞、霄、”2个生字.
2、正确、流利、有情感地朗读古诗,背诵古诗.
3、了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听.
课前准备：
1、教学课件、古典音乐.
2、收集牛郎织女的故事.
教学过程：
一、活动导入.
1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠.这一年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句.那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听.（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）
2、那同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?（学生回答：古人云,读书百遍,其义自现.我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释,查字典来理解；我会把诗背下来,或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教.）
3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以想别人请教.那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!
二、初读自悟,整体感知.
1、请同学们读出课题.（学生读题）看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?（板书：乞—气.乞字中间少一横,乞字是“”,气字是“”）同学们在书写的时候,可一定要注意哦!再读读课题.（学生读题）
2、这首诗是唐代诗人林杰所写的.这是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗.今天我们学习的就是他的一首诗.请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候,注意读准每个字的字音.（学生练读）大家仔细听听,他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?（指名读）
3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?（宵—霄,用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢?（“宵”字是宝盖头,“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢?快想字典请教吧!（“宵”是晚上,“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准（字音）（学生齐读古诗）
4、古人云：独而无学友.（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢?（生：一个人单独学习,而没有一起学习的朋友,就会见闻少,知识浅薄）对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!五分钟够吗?开始吧!（学生讨论）
5、时间到!谁来说说你读懂了什么?（学生说）通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉）,在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!
6、那你还有什么不懂的吗?（1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好!古人云：敏而好学,（生：不耻下问）我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
三、品读鉴赏,积累内化.
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?（知道）
谁来说一说.（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?（每年的七月初七）
2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?（学生说）
出示课件：夜空图.看到这样的夜空,你能描述一下吗?（学生说）
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?（牵牛星和织女星）
还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗?请你们背一背!（学生齐背）
根据这首诗,让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!（课件天文图）
找到了吗?（引导学生找,辨别方位）
原来古诗还能帮我们解决问题呢!再来读读这首诗吧!（学生齐读）
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥.”你能读好这两行诗吗?（指名读、男女赛读）
3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行.（学生读）（学生自由说）
可以看看课后资料袋里是怎么说的?（学生再次回答）
原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多少啊?（学生自由回答）
织女是天上的七仙女,她聪明、善良、美丽无比,更重要的是她心灵手巧,她织得锦缎又光又亮,光的像粼粼闪光的河水,亮的比天上的云霞还亮.人们给她织的锦缎取了个很好听的名字,叫云锦.织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花,红似火,白似雪,娇艳欲滴,引来蝴蝶翩翩起舞.她织的鸟,栩栩如生,真像活了一样,孩子们看见了,都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢?（织女的巧手）
你们羡慕吗?（羡慕）你们羡慕什么啊?（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧.渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节.
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日.同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?（六一儿童节）
想想你们在过六一儿童节时,周围是怎么样的节日景象呢?（学生自由说）
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行.（学生再次读）
闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!（交流指名回答）
5、反馈.
a、你怎么知道人很多?读出诗句.（家家乞巧望秋月）是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……（指学生说,在田野,在山坡,在河边,在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?（他们想象织女一样心灵手巧）
b、她们穿了多少条呢?（几万条）真的有几万条吗?（没有）那是多少条?（很多很多）什么多?（红丝多）在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?（穿尽）
c、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条.你能像老师这样读吗?（指名读,齐读）
四、体验升华,熟读成诵.
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?（指名读、齐读、合作读）
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中.我想,他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!（学生齐背）
3、古人云：不积跬步,无以至千里（生：不积小流,无以成江海）光背还是不够的,我们还要积累下来,和往常一样,打开“古诗积累本”把它记下来吧!（学生记古诗）
五、拓展延伸,日积月累.
今天

三到五个字的情感诗句（九）：

青眼影沉沉,不是那本小说,求问是否是古诗里的句子,
在《亲爱的爱情》里看到,描写傅君颜时写道：就想起曾经看过诗句里的五个字,青眼影沉沉,他是,像水墨画一样,经得起岁月,...很想知道青眼影沉沉是来自哪里,百度里只有《青眼影沉沉》这本小说介绍.真的是诗词吗?那首诗词?

“青眼影沉沉”,应是小说作者自造的.但也有些来历：据说古人嵇康能为青白眼,对自己喜欢的人,用青眼来看；对不喜欢的,就用白眼看.后来人们就常用“垂青”这词代表喜欢,用“受人白眼”表示被人歧视.

三到五个字的情感诗句（十）：

时雨 这两个字加上鸟 再怎么加个字 组成四字的词呢 或是雨和鸟这两个字怎么组成三到五字的词语
还有看见霞和宽广的江水 用三到五个字 怎么组合 还有 形容雾 朦胧的感觉 用什么四字 或五字词呢 词语一定要有深意 别太随意了

1.
鸟“雨”花香
雨后飞鸟
鸟啼雨殢
2.
霞飞满江红
3.
雾海朦胧
夜雾朦胧
雾似轻烟
雾锁云笼
浓雾迷漫
云雾茫茫
薄雾轻笼
雾里看花
云遮雾绕

三到五个字的情感诗句

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