检验特定蛋白出科个人小结(共10篇)
检验特定蛋白出科个人小结（一）
设计一个检测体内特定蛋白(如GABAA受体)表达位置和表达量的实验免疫组化 原位杂交 qPCR
检验特定蛋白出科个人小结（二）
内科出科小结怎么写?【检验特定蛋白出科个人小结】那要你看是在哪个科室了?
比如说是消化内科,就先写你常见的疾病（上消化出血、急性胰腺炎等）
然后写你针对这个疾病的常规护理、护理之后的体会心得
中间的就省略你自己想想
接着就写在这个科室我的基础护理操作能力有可很大的提高
后面就主要写你提高的方面了
还有少不了对老师的评价~
说老师给自己很大的帮助 从她们身上学到了很大的业务能力 还有牢固的基础知识等~
一般这样就可以完成了、
检验特定蛋白出科个人小结（三）
检测蛋白质、还原糖、脂肪的实验反应现象,以及实验结论.
实验原理：
某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应.可溶性糖中的还原糖（如葡萄糖、果糖）,与班氏试剂发生作用,可以生成砖红色的氧化亚铜沉淀.脂肪可以被苏丹III染成橘黄色.蛋白质与双缩脲试剂发生作用,可以产生紫色反应.因此,可以根据与某些化学试剂所产生的颜色反应,鉴定生物组织中糖、脂肪或蛋白质的存在.
目的要求：
初步掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法.
材料用具：
一、实验材料
1、做可溶性还原糖的鉴定实验,应选择含糖量较高、颜色为白色或近于白色的植物组织（如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等）.
2、做脂肪的鉴定实验,应选择富含脂肪的种子,以花生种子为最佳,实验前需浸泡3-4h.
3、做蛋白质的鉴定实验,可用鸡蛋蛋白或用浸泡1-2d的黄豆种子（或豆浆）.
二、仪器和试剂
1、仪器 水果刀、镊子、试管、试管夹、试管架、大小烧杯、量筒、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、载玻片、盖玻片、吸水纸、研钵、石英砂、纱布、显微镜
2、试剂 班氏试剂、苏丹III染剂、双缩脲试剂、体积分数为20%的酒精溶液、
蒸馏水
方法步骤：
一、 可溶性还原糖的鉴定
1、制备生物组织样液
为节省实验时间,教师在上课之前准备好苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜的组织样液（具体方法参照课本中有关内容）.
2、实验操作方法和观察
（1）取A、B编号的2支试管,分别注入2ml组织样液和2ml蒸馏水.
（2）向2支试管内分别加入5—6滴班氏试剂.振荡试管,使溶液混合均匀,此时溶液呈蓝色.
（3）将2支试管放进盛有开水的大烧杯中,用酒精灯加热煮沸2min左右.在对试管加热煮沸过程中,随时仔细观察并对比2支试管中溶液的颜色变化.
3、教学建议
（1）将学生分成4个小组,分别选用苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜的组织样液进行实验,比较这些植物组织中含糖量的高低,从而增加实验的探究性.另外,也可选用同一种植物的不同品种的某器官作为实验材料,以比较它们含糖量的高低,如用不同品种的柑橘果实.
（2）课外探究：尿糖的定性检测
有兴趣的同学可根据还原糖与班氏试剂的颜色反应,检测自己的尿液中是否含有尿糖（葡萄糖）.具体方法附后.
4、说明：
（1）实验操作中增加了一个对照组,目的是为了排除加热使班氏试剂颜色变化的可能性.
（2）鉴定试剂改为班氏试剂,主要是考虑班氏试剂配制后能长期使用,不需使用时再临时配制,从而简化实验操作.
二、脂肪的鉴定
1、制备生物组织样本
取2-3粒浸泡过的花生种子去皮,置于研钵中研磨呈泥状待用.
2、实验操作方法和观察
（1）用镊子取少许泥状花生种子组织于载玻片上,滴2-3滴苏丹III染液,染色2-3min.
（2）用吸水纸吸去组织周围的染液,再滴上2滴体积分数为20%的酒精溶液,洗去浮色.
（3）用吸水纸吸去组织周围的酒精,再滴上1-2滴蒸馏水,盖上盖玻片,压片制成临时装片.
（4）在低倍镜下寻找组织附近已着色的圆形小颗粒.为了观察得更清楚,可以用高倍镜进行观察.
3、说明：
（1）徒手切取花生子叶薄片难度较大,也有一定的危险性.因此改用研磨成泥状的花生子叶.另外考虑到本实验的时间较紧张,花生泥可由教师在实验之前制备好.
（2）制备花生种子组织样本时,研磨要充分；制片时,应尽量使花生泥呈一薄层均匀分布在盖玻片下,以便于观察.
三、蛋白质的鉴定
1、制备生物组织样液
（1）取几粒浸泡过的黄豆,去皮,切成薄片.
（2）将黄豆薄片放进研钵中,加少许石英砂和5ml蒸馏水,充分研碎.
（3）将玻璃漏斗插入试管中,在漏斗上垫上一层纱布,过滤黄豆组织研磨液.
2、实验操作方法和观察
（1）取2支试管,分别向2支试管加入豆浆和蒸馏水各2ml,再分别向2支试管中加入2ml双缩脲试剂A（质量浓度为0.1g/ml的氢氧化钠溶液）,摇荡均匀,注意观察溶液的颜色变化.
（2）再向2支试管加入3-5滴双缩脲试剂B（质量浓度为0.01g/ml的硫酸铜溶液）摇匀,注意观察溶液的颜色变化.
3、教学建议
（1）为节省实验时间,可见现成的食用豆浆作为黄豆组织研磨液使用：也可将实验分成几个小组,分别用不同厂家生产的牛奶（可选用本校小卖部出售的几种牛奶）作为实验材料,以比较它们的蛋白质含量.
（2）课外探究：尿蛋白的定性检测
有兴趣的同学,可根据蛋白质具有变性和沉淀反应的化学特性,检测尿液中蛋白质的含量,具体方法附后.
4、说明：实验操作中增加了一个对照实验,目的是为了排除双缩脲试剂A和双缩脲试剂B反应造成颜色变化的可能性,从而增强了说服力.
有关试剂的配制：
1、班氏试剂的配制：
（1）600ml蒸馏水溶解173g柠檬酸钠和100g碳酸钠,冷却后稀释到850ml（A液）.
（2）100ml蒸馏水溶解17.4g无水硫酸铜,冷却后稀释到150ml（B液）.
（3）将B液缓缓倒入A液中,边倒入边搅拌,如有沉淀产生,可过滤沉淀物,长期使用.
2、苏丹III溶液的配制：
称取0.1g苏丹III干粉,溶于100ml酒精的体积分数为95%溶液中,待全部溶解后再使用.
3、双缩脲试剂的配制：
取10g氢氧化钠放入量筒中,加水至100ml,待充分溶解后倒入试剂瓶中,配成质量浓度为0.1g/ml的氢氧化钠溶液,为双缩脲试剂A.
取1g硫酸铜放入量筒中,加水至100ml,待充分溶解后倒入试剂瓶中,配成质量浓度为0.01g/ml的硫酸铜溶液（蓝色）,为双缩脲试剂B.
附：
尿糖的定性检测
目的：初步学会尿糖定性检验的方法.
材料器具：人体新鲜尿液；试管,酒精灯,试管夹,火柴,滴管；班氏试剂.
步骤：1、在试管中加入1毫升班氏试剂,加热到沸腾,如不变色,则可使用.
2、再在试管中滴入2滴新鲜澄清的尿液,摇匀.
3、加热上述混合液到沸腾,并持续二三分钟.
4、观察试管内混合液颜色是否发生变化,是否有沉淀物产生,并按下表提示作出判断记录.
注意事项：1、班氏试剂和尿液混合液的比例应为10∶1.
2、如是糖尿病人,检验前二三天最好停止服药.
分析和讨论：
正常人的尿液中只含微量葡萄糖（少于0.02克%）,一般定性检验不能检出.一旦出现尿糖应及时请医生检查原因,并予以治疗.
尿蛋白定性检验
目的：初步学会尿蛋白定性检验的方法.
材料器材：新鲜尿液；酒精灯,试管,试管夹；2%乙酸溶液,20%磺酸水杨酸溶液
方法一 加热乙酸法
步骤：在试管里加入新鲜尿液3毫升,放在酒精灯上加热到沸腾,观察有无混浊产生,如无混浊,或虽有轻微混浊,但在加入数滴2%乙酸溶液后,混浊消失,这表示尿液中不含有蛋白质.如有混浊,并在加入数滴2%乙酸溶液后,仍不消失的,这表示尿液中含有蛋白质,并可根据下表中提示定性判断尿液中蛋白质的含量.
方法二 磺酸水杨酸法
步骤：在试管中加入新鲜尿液3毫升,再加入20%磺酸水杨酸溶液一二滴,如无混浊产生,表示尿液中不含有蛋白质；如有混浊产生,表示尿液中含有蛋白质,并可根据上表提示,定性判断出尿液中蛋白质的含量.
注意事项：在加热尿液时,试管应在火焰上作缓慢移动,以防止尿液喷出.
分析和讨论：
1、在方法一中,尿液中含有蛋白质在被加热后产生变性,溶解度降低,因而形成沉淀,使尿液产生混浊.在加入乙酸后变性蛋白质并不分解,尿液仍呈混浊.如果是由于加热而产生的磷酸盐沉淀引起的混浊,则在加入乙酸后混浊即消失,由此可以区别是否有蛋白质存在.
2、方法二（磺酸水杨酸法）比方法一（加热乙酸法）更为灵敏,尿液中含有的蛋白质浓度为0.0015%时,就可能被检出.
检验特定蛋白出科个人小结（四）
某科学家科考中发现两个相似的有细胞结构的微生物，为确定它们是否为同一种生物，以下物质不可以做为检测依据的是（ ）A. 核糖核酸
B. 蛋白质
C. 氨基酸
D. 脱氧核糖核酸
由于不同生物的DNA的碱基序列不同，由DNA转录形成的RNA的碱基序列不同，进而通过翻译形成的蛋白质结构不同．
A、为确定两个相似的有细胞结构的微生物是否为同一种生物，核糖核酸（RNA）可以作为检查依据，A错误；
B、为确定两个相似的有细胞结构的微生物是否为同一种生物，蛋白质可以作为检查依据，B错误；
C、不同生物的蛋白质的基本单位氨基酸是相同的，因此氨基酸不能作为确定两个相似的有细胞结构的微生物是否为同一种生物的依据，C正确；
D、为确定两个相似的有细胞结构的微生物是否为同一种生物，脱氧核糖核酸（DNA）可以作为检查依据，D错误．
故选：C．
检验特定蛋白出科个人小结（五）
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 1.可以根据某些( )所产生的（）反应来检测生物组织中的糖类脂肪或蛋白质的存在.
2．特定的颜色反应：
（1）还原糖与（）发生作用,生成（）沉淀.
（2）脂肪可以被（）染液染成橘黄色,被（）染成红色.
（3）蛋白质与（）发生作用,产生（）反应.
（4）淀粉宇（）变（）.
试剂,显色
菲林试剂,砖红色
苏丹Ⅲ,苏丹Ⅳ
双缩脲试剂,紫色
碘,蓝
检验特定蛋白出科个人小结（六）
如何得到某细菌特定蛋白质的基因?将蛋白质的氨基酸序列转化成RNA序列,再转变为DNA序列,去NCBI上找到这种菌,就能找到蛋白质,接着可以找到基因序列
检验特定蛋白出科个人小结（七）
胞内蛋白和分泌蛋白（胞外蛋白）的举例总结胞内蛋白的举例总结：血红蛋白、呼吸酶、膜上载体、核蛋白、光合酶
分泌蛋白的举例总结:消化酶、抗体、大多数激素
检验特定蛋白出科个人小结（八）
高一生物学习“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”总结三个实验所用的试剂及用量和实验现象、原理简单点
Ⅰ、斐林试剂 (检验还原糖)
①配制方法：
步骤：1、将36.4g CuSO4.5H2O溶于200mL水中；
2、用0.5mL浓硫酸酸化,再用水稀释到500mL待用；
3、取173g酒石酸钾钠KNaC4H4O6.4H2O,71g NaOH固体溶于400mL水中；
4、再稀释到500mL,使用时取等体积两溶液混合.
②试剂应用：
检验还原糖
步骤：1、向试管内注入2mL待测组织样液.
2、向试管内注入1mL斐林试剂（甲乙液混合均匀后再注入）.
3、将试管放入盛有50~60℃温水的大烧杯中加热约2min.
4、观察试管中出现的颜色变化.（若能够生成砖红色的沉淀,便可以判
断还原糖的存在,溶液的颜色变化过程为：浅蓝色→棕色→砖红色沉淀）
Ⅱ、班氏试剂 (检验还原糖)
①配制方法：
步骤：1、400mL水中加85g柠檬酸钠和50g无水碳酸钠；
2、50mL加热的水中加入8.5g无水硫酸铜制成CuSO4溶液；
3、把CuSO4溶液倒入柠檬酸钠溶液-Na2CO3中,边加边搅,如产生沉淀可滤去.
②试剂应用：
检验还原糖
原理：柠檬酸钠和碳酸钠均为强碱弱酸盐,在水中它们均可水解产生OH-,与柠檬酸钠-Na2CO3溶液和CuSO4溶液混合时,Cu2+和OH-结合,生成Cu(OH)2与葡萄糖中的醛基反应生成砖红色沉淀.
Ⅲ、双缩脲试剂 (检验蛋白质)
①配制方法：双缩脲试剂A的成分是氢氧化钠的质量分数为0.1 g/mL的水溶液；双缩脲试剂B的成分是硫酸铜的质量分数为0.01 g/mL的水溶液组合而成.
②试剂应用：
检验蛋白质
步骤：1、将双缩脲试剂A加入组织样液,振荡均匀（必须营造碱性环境）.
2、加入双缩脲试剂B,摇荡均匀.如果组织里含有蛋白质,那么会看到溶液变成紫色.
原理：具有两个或两个以上肽键的化合物皆可与双缩脲试剂产生紫色反应.蛋白质的肽键在碱性溶液中能与Cu2+络合成紫红色的化合物.颜色深浅与蛋白质浓度成正比.
Ⅳ、苏丹溶液 (检验脂肪)
①配制方法：
步骤：1、苏丹III或苏丹IV粉0.1g;
2、取95%酒精10ml;
3、过滤后再加入10ml甘油
②试剂应用：
检测脂肪
原理：苏丹Ⅲ可将脂肪染成橘黄色,苏丹Ⅳ将脂肪染成红色.
这是我毕业之前有收藏的DOC文档.要的话提供邮箱我发过去给你,图文并茂.
检验特定蛋白出科个人小结（九）
实习小结怎么写啊?【检验特定蛋白出科个人小结】实习心得,正文中把本次社会实践的经历过程要介绍清楚,写出实习过程中的经验与收获,最后抒发一下感情、感悟即可.以下给几个不同行业实习心得的实例.
实例一：
为期3个月的实习结束了,我在3个月的实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,收益非浅．现在我对这3个月的实习做一个工作小结.
回想自己在这期间的工作情况,不尽如意.对此我思考过,学习经验自然是一个因素,然而更重要的是心态的转变没有做到位.现在发现了这个不足之处,应该还算是及时吧,因为我明白了何谓工作.在接下来的日子里,我会朝这个方向努力,我相信自己能够把那些不该再存在的“特点”抹掉.感谢老师们在这段时间里对我的指导和教诲,我从中受益非浅.
我们不仅从企业职工身上学到了知识和技能,更使我们学会了企业中科学的管理方式和他们的敬业精神.感到了生活的充实和学习的快乐,以及获得知识的满足.真正的接触了社会,使我们消除了走向社会的恐惧心里,使我们对未来充满了信心,以良好的心态去面对社会.同时,也使我们体验到了工作的艰辛,了解了当前社会大学生所面临的严峻问题,促使自己努力学习更多的知识,为自己今后的工作奠定良好的基础. 6.增进了我们的师生感情,从这次生产实习的全过程来看,自始至终我们都服从老师的安排,严格要求自己,按时报到,注重安全.
本次实习使我第一次亲身感受了所学知识与实际的应用,理论与实际的相结合,让我们大开眼界,也算是对以前所学知识的一个初审吧!这次生产实习对于我们以后学习、找工作也真是受益菲浅.在短短的一个星期中,让我们初步让理性回到感性的重新认识,也让我们初步的认识了这个社会,对于以后做人所应把握的方向也有所启发.
在为期一个月的实习里,我像一个真正的员工一样拥有自己的工作卡,感觉自己已经不是一个学生了,每天9点起床,然后像一个真正的上班族一样上班．实习过程中遵守该公司的各项制度,虚心向有经验的同事学习,3个月的实习使我懂得了很多以前不知道的东西,对该公司有了更深刻的了解,通过了解也发现了该公司的一些问题：1由于受市场影响的客观因素和主观努力不够,产品质量不够稳定,是销售工作陷入被动,直接影响工厂生产的正常运转；2销售业务工作管理还不够完善,资金回笼有时不够及时,直接影响工厂的正常运转；3市场信息反馈较慢,对发展新客户的工作作的不够细.
实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历,他使我们在实践中了解社会,让我们学到了很多在课堂上根本学不到的知识,也打开了视野,长了见识,为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础,实习是我们把学到的理论知识应用在实践中的一次尝试．我想,作为一名即将毕业的大学生,建立自身的十年发展计划已迫在眉睫,不是吗?信奉在哈佛广为流传的一句话：if you can dream it,you can make it!
实例二：
当瑟瑟的秋风已过 ,寒冷的冬风早已袭来,在这个充满期许而又短暂的实习征途当中,亲爱的同学,你是否也有很多机会像流星一样从你身边悄然而逝 ；你是否因为害怕犯错误失去很多动手的机会；你是否害怕与病人沟通每天查房怯怯的跟在老师后边；你是否发现正是因为这些看似微小的事情,使我们失去了很
多机会,失去了动手的机会,失去了与病人沟通的机会.机会需要自己去探索,去寻找,它为我们的生活点亮了一盏明灯!
我曾一直在懊恼,埋怨,而蓦地实习时间已过去了大半,我才恍然醒悟,为什么我总是在找客观的原因呢,机会是自己寻找的,病人少那我就可以把每天见的病都深入的了解；带教老师有时没时间教给我更多,但为什么自己不从他身上发现他的闪光点呢,例如他与病人沟通的方法,他是怎样把理论与临床实践相结合起来的；开化验单的时候为什么不想老师为什么要开这个化验单.所以当你把所有的心思都花在埋怨,懊恼的时候你已失去许多观察的机会.少一些抱怨,多一些行动,多一些思考!
在实习的过程当中,我们要把自己当作一个医生,要用医生的行为规范来要求自己.我想在实习的同学当中也可能有很大一部分同学像我一样觉得自己就是一个实习生,什么事都觉得有带教老师,带教老师所做的一切都是那么的理所当然,他开的处方,他的问诊,病人的病理所当然就是要这么治,那么为什么我们不多问几个为什么呢,为什么在这个时候我们就不能让我们“放纵”一下呢.我们失去了这辈子都不可能有的大好机会——别人为自己负责的机会!
把握住每一个动手的机会.在外二科的时候经常有车祸,打架斗殴的人来缝针,我的老师缝针的时候我感觉太简单了,我在想这个我也会,但有一次当我的带教老师把钳子递到我手中的时候我突然不知道该从何下手了,手在不停的抖.其实看别人做事情和自己做是两码事情,我们因该多一点谦虚,同学你把握住机会了吗?
亲爱的同学,假如你现在做错了,你的老师会给你指点,他也会为你负责.我的一个带教老师对我说过一句话：临床的实习很重要,为什么有的人踏上临床工作岗位的时候可以一个星期就能适应临床的工作,而有的人要几个月甚至一年呢,这很大一部分是在于你的实践过程,假如你多看,多做,多想,完完全全把自己当作一个医生来看待而不是停留在你的单纯的学生角色上,那么在你以后的临床工作中你可以不那么吃力!
以上是我的实习心得,或许很肤浅,但我希望和我一样怯怯的在实习的同学把握住身边的每一个机会,为你的生活点亮一盏明灯.实习真的很累很苦,但我们每天都有收获,我们在不断的耕耘着我们未来的生活!
把握住身边的每一个机会,不要在让它溜走,你的未来一定很精彩.你们都是那么的聪明,那么的伶俐,你们的生命之花会不断的美丽绽放!
检验特定蛋白出科个人小结（十）
终结性评价和总结性评价的区别在教育评价这一块,我们常常提到总结性评价和形成性评价,可有些书上用到的却是终结性评价,究竟总结性评价和终结性评价是不是指的同一个意思呢?
终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价,评价的目的是给学生下结论或者分等.
终结性评价：是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径,也是反映教学效果,学校办学质量的重要指标表之一.如
期末考试,结业考试等.
终结性评价不仅应用在教学领域,已逐步扩展到商业、社会、生活、政治的各个领域.
总结性评价又称“事后评价”,一般是在教学活动告一段落后,为了解教学活动的最终效果而进行的评价.学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价,其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求.总结性评价重视的是结果,借以对被评价者做出全面鉴定,区分出等级,并对整个教学活动的效果做出评定.
总结性评价是以预先设定的教学目标为基准,对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价.总结性评价注重考察学生掌握某门学科的整体程度,概括水平较高,测验内容范围较广,常在学期中或学期末进行,次数较少.
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