中学论文语文

中学论文语文(共10篇)

中学论文语文（一）：

此书有小学、初中、高中版 如要买初中的就到学校门口的书店去买 一般20多元

中学论文语文（二）：

首先要熟知论证方法,然后现在草稿上列提纲,提纲的内容就是你要写的主要内容,想要表达怎样的中心思想,然后就是合理运用论证方法,通常事实论证比较容易运用,就举些名人的事迹就ok了,其他的是要靠自己以后的练习咯,嘿嘿,新人上路,捧点场~

中学论文语文（三）：

分类：学习帮助

中学论文语文（四）：

大学语文侧重鉴赏文学作品的方法和理解作品的深度,以及应用文特别是论文的写作.

中学论文语文（五）：

　　1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖.
　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表.（短篇论文不必列目录）
　　3、提要：是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整.字数少可几十字,多不超过三百字为宜.
　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇.关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索. 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方.
　　主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语.
　　5、论文正文：
　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头. 引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围.引言要短小精悍、紧扣主题.
　　〈2）论文正文：正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、 论证过程和结论.主体部分包括以下内容：
　　a.提出-论点；
　　b.分析问题-论据和论证；
　　c.解决问题-论证与步骤；
　　d.结论.
　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾.参考文献应另起一页,标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行.
　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
　　（1）所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证.
　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息.

中学论文语文（六）：

论文不是说明文,说明文只是中学以下的一种作文文体,而论文是学术文章,在大学以后的学习阶段一般写文章都是论文,而且论文要求比说明文要求高得多,无论字数、格式等方面!

中学论文语文（七）：

语文,汉语中蕴藏的文化.从结绳记事到文字的出现,蕴藏着形象；从诗词的清丽脱俗到散文的柔美飘逸,蕴藏着灵动；从气势磅礴的论文到经典的小说,蕴藏着灵魂.
品味语文,就像细品一杯香茗,温馨的气息沁人心脾；品味语文,就像荷叶上刚沁出的一滴露水,生命的气息传遍全身；品味语文,就像山溪间一股流淌的清泉,纯然、质朴……
语文,心中的一泓清泉,带着我的魂来到了濮水边,清幽的月光下,一位孤独的老者,徐徐的背影.只听到一句：“宁拽尾于涂.”来回答请命的使者.他那无所待的逍遥游,他那如大鹏般的志向触动着我的心灵.荣华富贵尤可舍,权势名利尤可抛,这就是庄子,做着“蝴蝶梦”的庄子,醒来之后,物我已两忘,不知是“我”变成了蝶,还是蝶化成了“我”.这棵孤独地守候月亮的树永远竖立在我的心中.
语文,心中的一泓清泉,带着我的魂来到了那座失落的大观园.宝钗的可人、练达让人着迷,黛玉那如水的性情让人怜惜,凤姐的泼辣让人钦佩,宝玉的痴情让人心生敬意.一切的一切都化为美丽的天使印入我的脑海,大观园的盛衰也让人看后觉得惋惜,宝黛的反封建勇气可嘉,那段缠绵悱恻的爱情令人伤感.
语文,心中的一泓清泉,带着我的魂进入那《边城》的透明之境.闻到了,边城人民质朴的情怀；听到了,边城的大老、二老含情脉脉的情丝；看到了,翠翠等坐在岸边那望眼欲穿、灵动的双眸.那段凄婉哀伤的边城之意化作一股清泉流遍我的身体,牵动着我的神经.人性的透明莫过于此,结局是悲凉的,可又有谁能否认翠翠是幸福的呢?无尽的等待已化作有情的相思泪,挥洒在边城的角落,飘散在每个读者的心间.
语文,心中的一泓清泉,涤荡着人性的灵魂,进入至高的精神空间,去品味人性的至纯,去感受人性的高洁,去感受人性的华美、天真……
语文,博大精深,包容世间万象,海纳百川,其灵魂在文学之光的普照下,得到精神的滋养,得到精神的润洗,彰显出人的本性,若一泓清泉在我心中汩汩流淌……
我找的一篇非常好的噢【中学论文语文】

中学论文语文（八）：

传统节日饮食*130=780【中学论文语文】

中学论文语文（九）：

训诂学 facts and information
训诂学（“诂”音“gǔ”,同“古”）是中国传统研究古书中词义的学科,是中国传统的语文学——小学的一个分支.训诂学也在译解古代词义的同时,也分析古代书籍中的语法、修辞现象.他从语言的角度研究古代文献,帮助人们阅读古典文献.
所谓“训诂”,也叫“训故”、“故训”、“古训”、“解故”、“解诂”,用通俗的语言解释词义叫“训”；用当代的话解释古代的语言叫“诂”.“训诂”连用,最早见于春秋时期鲁国人毛亨注释《诗经》的书,书名叫《诗故训传》,“故”、“训”、“传”是三种注解古文的方法.训诂合用始见于汉朝的典籍.
分类
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训诂学可以有广义和狭义之分.广义的训诂学包括音韵学和文字学,狭义的训诂学只是小学中与音韵、文字相对的学科.
也有人将训诂学分为新旧两种.语言学家王力在1947年的《新训诂学》中提出“必须打破小学为经学附庸的旧观念,然后新训诂学才真正成为语史学的一个部门.”周大璞在《训诂学要略》中也说“训诂学的研究对象就是词义和词义系统,他的首要任务就是研究语义发展演变的规律.”新训诂学是相对旧有的训诂学而言的.
历史
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训诂学从先秦就已经开始了,到了汉朝时基本形成.,到了宋代,训诂学得到了很多的革新.元明时期,训诂学出现了衰退,而在清朝则是训诂学发展最辉煌的时候.现代则采用现代语言学的方法来发展训诂学.
研究对象
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历史上每种语言都在不断地变化,古书中有许多词义已经变化,或语法变化,历史语言学家考证古书中词的当代意义,编著出注疏书籍,为训诂学.训诂学最主要的研究对象是汉魏以前的古书中的文字.训诂学书籍有两种,一种专为注疏某一本重要的书,逐字解释全书的意义,如《论语注疏》、《毛诗注疏》、《韩非子集解》等；另一种是单纯解释古代的词汇,搜集古代词汇,分类注释,如《尔雅》、《说文解字》、《方言》等；此外后有对训诂学的书籍进行补充、考证、阐释的书籍,如《方言疏证》等.
研究方法
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训诂学研究方法有：
互训,用同义词互相解释,如“老,考也”；“考,老也”.
声训,用声音相似意义相同的字解释,如“衣,依也”,说明这个“衣”在古书中是当作“依”的意思.
形训,用字形说明其来源和意义,如“小土为尘”,说明“尘”字的意思是“小土”,这个简体字也是由此产生.
义训,用当代的词义解释古词的意义,如“明明、斤斤,察也”,是说“明明”、“斤斤”的意思是“察”.
反训,古代有的词和现代意义相反,需要用反义词注释,如“乱而敬,乱,治也”,说明这个“乱”字,在此处作“治”的意思.
递训,用几个词连续解释,如“庸也者,用也；用也者,通也；通也者,得也”,说明这个“庸”字用声训是从“用”字来的,但意思实际是“得”的意思.
参考书目
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# ""周大璞,训诂学要略,湖北人民出版社,1980""
# ""林尹,训诂学概要,台北正中书局,1993""
Category:语言学
Category:汉语音韵学

中学论文语文（十）：

苏霍姆林斯基的：
《给教师的一百条建议》、
《把整个心灵献给孩子》、
《帕甫雷什中学》、
《公民的诞生》
赞可夫的：
《教学论与生活》
《和教师的谈话》、
《教学与发展》、
《论教学的教学论原理》、
《小学教学新体系的实验》、
《我们的意见分歧》、
小学教学的实验体系》.
伊·安 ·凯洛夫（N.A.Kaiipob）的：
《教育学》
巴班斯基的：
教学过程最优化——一般教学论方面》

中学论文语文

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