小学生音乐说课稿

小学生音乐说课稿(共10篇)

小学生音乐说课稿（一）:

急求小学音乐五年级下册第八课《灿烂的阳光》说课稿
小学音乐教师面试要求说课（小学音乐五年级下册第八课）《灿烂的阳光》,包含“演唱”《七色光之歌》“唱一唱”《太阳出来了》“听赏”《峨眉山顶日出》“活动”《拉歌调》
说课稿

五年级下册~好像没有这可啊~!
我倒是有教师用书的~!
有问题以后你可以先问我啊~
我现在才看到~·

小学生音乐说课稿（二）:

小学音乐教案

钟声叮叮当》：即兴表演丰满了悦耳的钟声效果,犹如交织成一曲美妙动听的“钟声交响曲”,小结：鼓励与表扬,指出不足之处.
第二课时
教学内容：1、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
2、欣赏乐曲《灵隐钟声》
3、编创与活动：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
4、选用内容：学习用竖笛演奏自己的歌
教学目标：
一、引导学生聆听《维也纳的音乐钟》,感受乐曲夸张而富于童话色彩,又有轻松和滑稽气氛,深受人们的喜爱
二、引导学生聆听电子琴独奏曲《灵隐钟声》感受形象鲜明的电子琴独奏曲.作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力,并能参与进行即兴表演.
三、引导学生学习用1、2、3、5、6六个音编自己的歌、与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,引导学生参加音乐实践活动.
四、通过乐器演奏自己的歌,增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力.
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室,（要求自创,有较规范动作要求.主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）.
2：复习前课内容：表演及唱.
3：器乐小练习.(结合学唱歌曲进行练习)
二：新课学习：
1：欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》
1）初听,（完整听全曲）（提示学生随乐曲轻轻拍手）.
2）谈谈所听内容；介绍《维也纳的音乐钟》设问：你能否听到钟摆的滴答声?
学生讨论：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主题曲调
设问：A、主题曲调出现了几次? B、你能想象宫里的情景吗?
3）复听全曲,师生交流
4）复听：结合音乐情绪自由地随音乐即兴律动.每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作
2：聆听《灵隐钟声》
1）导入：你们去过寺庙吗?（学生说说庙里的情景）
师：你们听到过庙里的钟声吗?请你用声音模仿一下（学生自由模仿）介绍杭州灵隐寺
2）放录音,学生听引子部分——钟声（师：这是真的寺庙里的钟声吗?）学生讨论
3）看书上谱例学生哼唱（再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这曲调,想象这是哪里的场景?师：在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?你觉得如何加上木鱼伴奏呢?练习用弹舌模仿木鱼声（随音乐用弹舌模仿木鱼声为乐曲伴奏）
4）欣赏全曲,学生自由用动作表示自己对音乐的理解
5）小结：这是中国佛教音乐中的钟声,很有特征,特别是除夕和新春第一天的钟声,有很多人前往聆听
3：用1、2、3、5、6六个音编自己的歌
出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║学生拍打节奏
学生分组试编——展示——修改——唱——用竖笛演奏（加即兴表演）课堂小结：
第三课时
教学内容：1、学唱歌曲《美丽的黄昏》
2、表演歌曲《美丽的黄昏》
3、音乐唱名学习.唱准 4、7、1音高,并进行实践创作活动
5、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《美丽的黄昏》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,有感情地唱好《美丽的黄昏》.要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生体验歌曲优美抒情的三拍子旋律.
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感,
三、复习七个唱名,唱准 4、7、1音高,并进行实践创作活动,能用七个唱名组成简单旋律.
四、通过乐器学习歌曲《美丽的黄昏》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生演奏能力.
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室,（要求自创,有较规范动作要求.主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）.
2：复习《钟声叮叮当》分声部唱一唱——二声部合唱
3：器乐小练习.(结合学唱歌曲进行练习)
二、新课学习：表演《美丽黄昏》
1、导入：黄昏的晚霞美吗?请小朋友听一听音乐是怎样来表现的呢?
2、听录音——学生谈感受——听音乐,学生说说是几拍子的?——放音乐——学生试拍——师生随着音乐一起拍打
3、引导学生用动作即兴表演（放音乐,学生自由做动作）
4、跟着录音轻唱（连唱,注意及时、敏捷地换气——能够不同的速度演唱这首歌；）
5、说说表现的意境和情绪有什么不同?（分组讨论）
速度 表达的情绪
稍快 轻松、愉快
中速 宁静、美妙
稍慢 低沉、压抑
6、轮唱（聆听录音学生感受——将学生分成二组,甲组先开始唱,唱至2时,乙组从头开始唱——教师指挥,学生轻唱,要求学生既能听到自己的声部又能听到另外一个声部的歌声——为三个乐句分别想一个简单的动作,边唱边做——有感情地进行三部轮唱,注意三拍子的韵律）
7、学唱歌谱——学生用竖笛演奏A、重点唱一唱第一乐句前六小节,并画图形谱
1）学生画出第二乐句的图形谱
2）连起来唱——进行轮唱
8、选择三角铁、串铃、小鼓、双响筒在“叮咚”处伴奏
分组尝试——分组展示——学生评价
用竖笛和三角铁伴奏,学生自由表演.
第八课 爱鸟（三课时）
第一课时
教学内容：1、学唱歌曲《一只鸟仔》
2、表演歌曲《一只鸟仔》
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《一只鸟仔》,引导学生认真仔细地聆听素材统一,形象完美的音乐作品,有感情地唱好《一只鸟仔》.要求学生用亲切、跳跃的声音演唱歌曲；引导学生表现了孩子们的天真、可爱和纯洁的性格.
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感,
三、通过乐器学习歌曲《一只鸟仔》,并用打击乐器为歌曲伴奏.增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力.
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室,（要求自创,有较规范动作要求.主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）.
2：复习前课内容：表演及唱.
3：竖笛小练习.(结合学唱歌曲演奏进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行).
二：新课学习：
1、初听歌曲《一只鸟仔》,听后说说,这首歌曲给你怎样的感受?（听后学生自由说）
再听歌曲,引导学生发现,在这首台湾民歌中出现了许多衬词和象声词,使得这首歌曲听起来更加与众不同.
2、学唱歌谱（音组“5、6、1、2、3”）
1）教师慢速弹琴,学生轻声跟唱（二遍）（唱谱是不加下滑音记号,注意八分休止符）
找出难唱的地方重点练唱
2）竖笛演奏《一只鸟仔》旋律
3）读一读歌词（重点读象声词,模仿出鸟的叫声）
4）轻轻地跟着范唱录音唱（二遍）
重点练唱：
2 3 │ 2 3 2 1 │2 0 5 5 │2 0 0│
透 早 起来（伊嘟）拐 一 下 拐
2 5 6 │ 5 0 0 │
哮 啁 啁
注意：唱出下滑音,且要唱得自然、唱好衬词和象声词,把歌曲生动有趣的爱鸟心情表演出来、在四分休止符“0”用 ⅩⅩ 拍手
3、识儿童玩鸟行为图
出示四幅儿童玩鸟行为图,请学生说说哪一些行为是对的?哪一些行为是错的?为什么?
作为少先队员我们应该怎样做（增强学生护鸟、爱鸟的环保意识）
4、表演
分小组自己按照乐谱练习——分角色演唱和伴奏——展示——集体分角色演唱和伴奏
小结：鼓励与表扬,指出不足之处.

第二课时
教学内容：1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
2、表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、音乐游戏：曲调接龙
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
一、学习用听视唱结合学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品.音乐旋律婉转、流畅、动听,歌词形象生动,作品充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心.
二、引导学生学习创编情景与动作进行表演,学习在情景中用动作来表现体验自己的情感,
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《小乌鸦爱妈妈》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力.
四、引导学生通过听辨、曲调接龙等游戏形式,进行师生互动互动交流参加音乐实践活动.,提高音乐基础能力与即兴创作水平.
教学过程：
一、常规练习
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室,（要求自创,有较规范动作要求.主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）.
2：复习前课内容：表演及唱.
3：竖笛小练习.(结合学唱歌曲演奏进行练习)
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行).
二：新课学习：
1、导入新课：（放伴奏音乐,同学戴着小鸟头饰飞入教室）
教师谈话后（放录音范唱）问题：歌曲中讲了一个什么故事?你准备给歌曲取个什么歌名?生：答
⒉、出示大歌片《妈妈的心》听录音范唱两边,学生轻轻跟着录音哼唱
师：这首歌曲的节奏有什么特点?这组节奏型共出现了几次
ⅩⅩ ⅩⅩ ∣Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ—∣Ⅹ—∣读——拍——唱——吹（竖笛）——交流,一起唱
3、指导学生随着音乐读歌词（有感情地朗读歌词,细细体会小乌鸦是如何爱妈妈的.
4、学唱歌词
1）模唱—讲解连音线的唱法——区分 5—3与 5—2 音唱准——有感情地轻声唱歌
2）表演（完整地唱一边）分组讨论该如何表演?可以加入打击乐器与竖笛伴奏——展示
三、听辨活动
比一比谁的耳朵最灵（听一听曲调的色块中,老师弹奏的是哪一组音?）
教师弹奏两边,学生听辨——连起来唱一唱——听辨快的同学给予表扬
四、曲调接龙
1、复习学过的 1、2、3、5、6一起唱一唱
2、将范作唱一唱,让学生找出接龙的特点（即第二个曲调的开始一个音与第一个曲调的最后一个因是同一个音,曲调与曲调的衔接要按节奏衔接,不能脱节）
3、小组即兴接龙（师生接龙.开火车接龙,比一比哪个小朋友接的最好、最快.

小学生音乐说课稿（三）:

如何上好高年级音乐课?

继续听课,只是换了个地方,今天在金家坝小学听了S老师的一节六年级音乐课《战士》,在课堂中,S老师别出心裁的使用了对比的教学方法,让学生在对比中轻而易举的解决了曲谱的问题,并且针对升半音记号,简明扼要的进行了音的对比欣赏,让学生在唱谱环节中没有被这两个难点拦住.然而,在课后的教研活动中,S老师也提出了这样一个问题,高年级的音乐课究竟应该怎么上?正巧我也上六年级,《战士》前不久也上过,是一节在我看来不太好开课的课,然而,我也给自己加了压力,假如在我上A课的时候,课题就是这个呢?我能因为它不太好上就不上吗?答案自然是否定的,那我应该如何去上好高年级的音乐课呢?1、人文真的很重要吗?高年级的音乐课,教过的老师都会觉得,现在在使用的艺术教材,大多数乐曲难度差的太大,难的曲子一节课很难教完.然而,在我们的逻辑思维中,音乐课好像都是一课时上完的,很少有曲子上一半的,因为这样不能给学生完整的音乐享受.譬如说今天的《战士》乐曲本身有四段,加上一些人文介绍,时间非常的紧张,加入学生不太配合,老师就会上的非常累.所以我提出这样一个问题,人文真的很重要吗?其实,我觉得在课堂上,人文究竟重不重要,看的是第二个问题：2、课堂的主题是什么?这儿的主题其实就是课堂的重点,你的重点是什么?如果是欣赏,那么就是要好好的欣赏一首乐曲,对它有一定的感受.如果是学唱歌曲,那么个人觉得唱会乐曲才是最重要的,其他一切并不是说都靠边站,而是要删减,通过我们在备课时对课堂时间的估算进行设计,如果来不及宁可大刀阔斧的砍掉,就像给盆景剪枝一样,你不修剪永远成不了一盆好盆景,不是吗?主题明确了,那么在课堂上将主题部分上清楚,就像《教学其实很简单》中的那句话,只要你把只是抖落清楚就可以了那样,课堂也会变的很简单.于是就又有了第三个问题：
3、花样到底需不需要?一路从大综合走来,我们似乎习惯了课堂上有花样,我也是,常常不仔细的去考虑重点部分怎么上,而花了大量的时间在做课件,做特效上,有时候,往往是开课的前一天还在改课件,可是课件一改,课就势必会变化,临时的变动常常还不如不动.去年一年,我开了挺多课,但我最骄傲的是我做了一次挑战,以前我电脑不错,课件制作又是我的选修课,所以常常很轻松的就做出了一个个课件,孩子们上课的时候也很兴奋.但去年一年,我几乎没有上一节用多媒体的课,甚至歌片都是手写的.也许你会说那是我懒,其实并不是,我只是觉得我可以花更多的时间在我的课堂上,在我的语言上.一节好课,并不是一定要很华丽的,朴实有的时候也是一种美,最近在反思自己的课堂,平淡是一定的,但是在二年级的孩子中,慢慢训练起来的视谱,我想会是他们一生受用的.音乐其实真的并不难,放轻松,我们都可以做的很好.

小学生音乐说课稿（四）:

一年级上册《画》的说课稿
说课的 内容

《画》说课稿
一、说教材
《画》是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音（四）中最后一篇主体课文.这是一首五言谜语诗,诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图,扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述.课文里有一幅经过装裱的山水画,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感.图文对应,能使学生有滋有味地看图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色.编者将这首诗安排在拼音单元教学内容完成之时,可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规则的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣,借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗,让学生既能“现学现卖”尝试独立拼读识字,感受其中乐趣,又能在自己标准的普通话诵读中去感受诗句美.另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化,无形中对拼音单元的学习进行了反馈.
二、教学目标
根据教材特点,根据学生认知水平,我为本课拟订了以下四个教学目标：
1、 能够正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音.正确流利地朗读古诗的诗句,试着背诵.
2、 随文识字11个,会写4个字.
3、 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词.
4、 生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵,在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美.
三、教学重难点
教学重点：1、正确拼读拼音,读准古诗的每一个字音.
2、会认11个字,会写4个字
教学难点：1、读准诗句中“山有色”一词
2、掌握“去”、“来”的笔顺及关键笔画
3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味.
四、教师教法
创设“赛诗会”情境贯穿整个教学过程,运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗,在学诗的过程中去发现“诗中有画,画中有诗.”
五、学生学法
让学生通过“圈”找出生字,用自己喜欢的办法去识字.用五星勾出翘舌音帮助正音.通过师渗透“远近”这组反义词,尝试找出其他几组反义词.然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美,自悟读诗韵律感.
六、教学程序
（一）激趣开场、创设情境
创设“赛诗会”情境,从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情,教师借机参与其中吟诵《画》引出本诗的教学.
（二）自主识字、尝试读诗
学生自渎《画》,用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的办法认识它.学生尝试读诗,师正音,采用多种形式进行字音的检测,激发学生赛读兴趣,让他们都愿意读好、多读.师点拨画五星标注翘舌音的办法强化普通话对字音的讲究.生从读通一句逐渐训练读通全诗.
（三）点拨字词、自悟韵律
组织“赛诗会”在学生评,老师评的过程中随文识字、自渎诗、互比较、自悟读本诗节奏与韵律
（四）图文对照、读出美感
图文对照,感受画中的诗,诗中的画,领会几对反义词的意义,体会山水花鸟相衬的美,从而自发的美读古诗.
（五）游戏激趣、巩固识字
通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在快乐中识字,巩固随文识字效果
（六）静心观察、乐中书写
在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字
（七）拓展训练、模拟作诗
出示三幅山水画,选一幅自己喜欢的画,用上反义词仿写一两句诗.
七、突出重点、突破难点的方法
通过学生反复地拼读,同桌正音等方法,使学生读准每一个字音.学生通过听,自由朗读,同桌互读,分小组朗读,齐读等不同的训练方法,能够流利地朗读古诗的诗句,试着背诵.让学生反复地读课文,无形地识字,再通过多种形式读诗及趣味游戏方法巩固生字.通过学生自己找反义词,读反义词,理解反义词,进而达到自己尝试读出韵律感、节奏感,读出自己从诗、画中体会到的真情实感.在音乐中陶冶诗情,让学生不仅喜欢读诗,还愿意写好诗中的字.
八、抓关键点的方法
本诗的教学我主要以读为主要教学活动,采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读”贯穿学习始终.老师在其中少范读、带读,把充分读诗的机会交予学生,而老师在其中只需借机点拨关键点,让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟,成为学习的主人.我要给学生一个较为开放的学习空间,使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬.
九、板书及习题设计
板书：
画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟 不惊
习题设计：出示三幅山水画,选一幅自己喜欢的画,用上反义词仿写一两句诗.这个设计从课本出发,激发学生创作诗句的兴趣并且渗透反义词的用法.

小学生音乐说课稿（五）:

花城版小学音乐《春天在哪里》教案

课 型：综合课
教材分析：（略）
学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）.
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体.
学生情况：
经过调查,歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲.在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲.所以大多数学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,出错最多的地方是歌曲的第五、六句,所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计.
设计思路：
设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查,根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况,屏弃原来的教学模式,大胆改革,本着少讲精讲,把学习的权利还给学生.让学生想学、愿学、乐学.并给学生提供想像的环境和空间,充分体现学生的自主学习和创造性.
学习过程：
一、组织教学：（3分钟）
游戏《照镜子》
（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣.2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐.通过伴奏音乐给学生以暗示,也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象.）
二、综合训练（7分钟）
（一）、解决难点：
1、师：老师给大家带来了一份小礼物,请看：屏幕显示风景,两只小黄鹂飞入,向学生问好并作自我介绍.
2、师：小黄鹂不仅有礼貌,它还会唱歌呢,你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌,并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词.即歌曲的第五句和第六句.）
3、教师引导学生学唱这两句.要求声音轻巧、有弹性,咬字吐字清晰,两句在力度上形成对比.
（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的.尤其让小鸟教孩子们唱歌,更是激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性.在这里,教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来,在小黄鹂一问一答的对唱中,学生兴趣高涨、精神专注,不知不觉中歌曲的难点就解决了.）
（二）、发声练习：
用歌曲的五、六句做发声练习.
（设计说明：既进行了发声练习,又巩固了刚刚学习的内容.）
三、学习歌曲（20分钟）
师：小黄鹂教会了大家唱歌,它还有问题要问大家呢?你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们,现在是什么季节?你是怎样发现的?”）
1、欣赏范唱
学生回答后,教师小结：小草变绿了,花儿开了,说明春天来到了.春天还有哪些景色呢?春天还在哪里呢?请认真看看,仔细听.（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）
2、演唱第一段
师：春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里.刚才我们在欣赏范唱的时候,老师就发现一些同学忍不住唱了起来,下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）.
（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来,在这种情况下,学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈,教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性,所以在这里干脆让孩子们唱起来,一则顺应他们的心理,二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下一步的教学.）
3、提出要求,进一步巩固.
师：歌曲的速度是怎么的?歌曲的情绪呢?那么应用什么样的声音来表现歌曲呢?对,应用活泼、明亮、有弹性的声音,就像小黄鹂的歌声一样.师范唱后,学生演唱.（设计说明：在第一遍演唱的时候,依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符.所以在这里教师再进一步的范唱提示,同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲.）
4、揭示歌名
师：歌曲的名字是什么呢?你能为它起个名字吗?
学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后,教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》这样的歌名,它们都是指的同一首歌曲,还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字,我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》.（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）
（设计说明：因为这首歌的版本很多,而且歌名也不少,所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字,既轻松的解决了这个问题,又培养了学生的想像力和创作能力.）
5、学习歌谱
师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样,区别在哪里?对,高音谱号后面多了一个降记号,这首歌曲的调号就成了F大调,do在第一间,请同学们在手指五线谱上找出其他的各音.（学生找出F 大调各音的位置后,同桌之间互相检查并唱一唱.）
师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱,同时找出哪两句是完全一样的呀?
学生分小组自己学唱前四句歌谱.
师：老师来唱后面这一部分,请你找出哪一句刚才我们已经唱过了?学生找出后,分组学唱后半部分歌谱.
指导学生有感情地完整演唱歌谱.
（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段,旋律线比较明晰,这为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上,每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名,便于学生快速的识谱.在手指五线谱上找出F 大调的音阶后,鼓励学生自己识谱,培养了学生的自学能力,体现了学生自主学习的精神.）
6、完整演唱歌曲
请同学打开课本第25页,自读第二、三段歌词,找找哪些地方和第一段不同.教师提问后,要求学生用最快的速度背过这几句歌词.
完整演唱歌曲.老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现?②用什么样的表情?
（设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词,歌谱也掌握的不错的情况下,教师再教唱第二、三段歌词已显多余,所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方,然后有感情的演唱歌曲.实际上就是要激发学生的好胜心,比一比谁最聪明,记得快,唱得好.）
四、教学延伸：创编歌词（9分钟）
1、师：春天在……,下面让我们走进春天,找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的?（多媒体演示春天的配乐风光片）
2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色,编成歌词唱一唱.下面我们分组讨论,比一比哪一组的同学创编的歌词最动听.
3、分组表演,展示成果.
请部分同学演唱自己创编的歌词.
4、学生讨论,选出三组比较好的歌词,用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词.请三个同学分别来演唱创编的部分,其它部分由同学们齐唱.
（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西.这首歌曲中三段歌词类比性的写法,便于学生对歌词的创编,加之学生在这方面的生活经验也不少,教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前,声、画并茂,强烈的刺激着学生的感官,激发着学生的创作欲望.通过教师的肯定、鼓励性的语言以及优点卡的发放,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感.既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神.）
五、教师小结（1分钟）
春天里处处有美景,只要同学们细心观察,你会在春天里发现更多更多更美好的东西.下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧!随音乐出教室.
（设计说明：课虽终,思未了、趣不尽,情更浓.）【小学生音乐说课稿】

小学生音乐说课稿（六）:

如何确立小学音乐教学目标【小学生音乐说课稿】

兴隆第四小学 吴娇青
小学音乐教学,是一种启蒙式的音乐教学.是培养学生对音乐的感悟,以审美及培养兴趣为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力,感知音乐的魅力,还要以兴趣爱好培养为重点,兴趣是就是最好的老师.小学音乐新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好.音乐是一门情感的艺术,在音乐的教学过程中如何做到以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐.为了实现这一教学目标,在教学中,要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣,感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵.只有这样,学生才会逐渐喜欢音乐,从而才能对音乐有更深一步的了解.要积极引导学生,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益.然而,我们都认识到培养学生的对音乐的兴趣爱好是核心,重点是作为小学的音乐老师,该如何去设计好一堂音乐课,如何做好教学计划,以达到音乐教学的目的,这些是我今天所要谈及的内容.
教师上的每一堂课都离不开事先准备好教案,也就是老师的课堂教学设计.教学设计不但要包括学生在课堂所学的活动,也包括教师在课堂所教的活动.而在一篇好的教学设计中,确立明确而有效的教学目标显得尤为重要.因为教学目标在教学设计中起着导向作用,也就是教师在选择和采用一切教学行为、教学步骤、方法、媒体时都要考虑教学目标.那么在小学音乐教学设计中如何制定明确有效的教学目标呢?在制定教学目标前首先要明确：什么是教学目标.教学目标是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果,即教师预先设定学生在学完这一课题后应达到的标准.它是教学的起点和归宿．它影响教学过程的设计；决定教学内容的选择和安排；它制约着教学方法和教学手段的选用；决定教学结果的测量和评价.由于这种标准要体现的是学生后要达到的标准,因此,在设定时应当陈述学生的学习结果,而不应陈述教师的目标.
有了上述的指导思想,现在进行面向对象的分析.小学音乐新课标基本理论告诉我们要积极培养学生学习音乐的兴趣和爱好.音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣.我是一名从事音乐教学的老师,但是我也是从一名学生过来,将心比心,学生时代对课堂的选择也是有喜欢与不喜欢的课,其中的原委现在分析来看,跟老师如何的教是有很大的关系在里面,也就是说如果老师把一门课程,事先把各种教学设计策划好,即使是枯燥的内容,在课堂讲来,也是能激发学生的兴趣,因此我们在设立教学目标的时候,根据学生年龄的特点来制定.
接着,我们要确定教学目标.在如何确定教学目标的过程中,有的老师不免回走进死胡同.在教学目标编制的过程中易出现盲目性,照本宣科机械的照搬,笼统空乏,还有就是目标的定位不准确,不全面,制定目标存在要求偏低或过高情况,偏低对学生已掌握了的东西,还要反复讲解,偏高随意拔高要求追求难度学生难以接受,没有抓住重点.综上所述之不足,我们就可以确定出合理的教学目标.
一、教学目标的明确性
加强对《课标》的学习和掌握,把握住教学的重、难点,握准教学方向,依据课标教材和学生实际,而不是根据自己兴趣爱好,随心所欲,自己知道的地方就夸夸其谈,自己知道少的地方就讲或不讲.音乐教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧,教学语言技巧掌握得好,可以使课堂气氛生动活泼,教师讲得津津有味,学生听得兴致勃勃.一个优秀的音乐教师,应该具有驾权语言的高超技能：亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张驰相间的语速、强弱适当的音量.使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺 激,为教学增辉添彩.
二、通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐的兴趣和爱好
音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述,便于在学生大脑里形成表象,有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象,去深刻地理解音 乐,从而发挥教学语言的直观作用.教师讲得引人入胜,学生学得津津有味,学生的注意力、记忆力、思维力、想象力都保持高水平,学习效果必然提高.不仅要生动形象,还要幽默风趣,幽默可以调节学生的听课情绪,减轻学生的疲劳强度,吸引他们的注意力,形成愉快和谐的教学气氛,提高课堂教学效果.同时,要发展学生的逻辑思维,离不开形象思 维的支持,而幽默又往往以形象思维为特征的,从这个意义上讲,幽默风趣的教学语言也是发展学生思维能力的重要借助.当然,幽默不同于庸俗的说笑,它来自敏 捷的思维和丰富的学识,因此,表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养.更可以在音乐教学过程中穿插音乐游戏,丰富学生的音乐生活.音乐游戏是帮助学生架设学习音乐的一座桥梁.音乐游戏的主要特点和类型音乐是音乐游戏的灵魂,音乐游戏只是学习音乐的手段,音乐游戏必须伴随音乐,才能实现音乐教学的目的,所以音乐游戏的最大特点就是音乐性,让学生在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、节 奏的跳跃、音色的变化、速度的统一与变化,并随时根据音乐的变化作出反应,在游戏中学会听辨不同旋律、 节奏、节拍、速度等音乐的基本要素,训练了听觉、视觉和运动觉,从而达到音乐学习的目的.
三、制定目标的准确性
我们根据年龄段特点分割出不同年龄段的学生,因此我们就可以根据这些制定出合理的教学目标.依据小学生年龄的特点,可以把他们分成一、二年级的低年级段和三~五年的中高年级段.那么在单元目标和课时目标中体现低、中高年级的不同呢?在制定单元目标和课时目标时,教师更需要理解总目标和阶段目标中提出的要求.如总目标的情感态度价值观中的兴趣的要求,在一二年级是初步具有学习音乐的能力.因此这一阶段的学生,我们在设立教学目标的时候,是让学生认知音乐,初步感知乐曲中的情绪变,感觉到音乐的美,在知识与技能：掌握跟、唱.到三~五年级就是具有音乐学习的兴趣.,这一阶段的学生,我们以激发兴趣,体验情感为主,将一些基础知识、基本技能的学习和体验、感受相结合,培养他们的参与、实践能力.在堂课的教学中,避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等,老师用听音乐式步步深入导引学生进行学习,让学生的思维随着真善美这根主 线进行和发展,在学习过程中又充分采用激励性学习方法,使教学环环相扣,紧凑而不散乱,整个教学过程显得较为科学合理,使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美,并觉得学习也是一种乐趣.如此,在制定教学目标时还要贴近学生的年龄特点.

小学生音乐说课稿（七）:

6A小学英语听读训练内容

小学英语听读训练 3B
小学英语听读训练 4B
小学英语听读训练 5B
小学英语听读训练 6B
牛津小学英语 5B
牛津小学英语 6B
牛津小学英语 5A
牛津小学英语 5A
牛津小学英语 6A
牛津小学英语 6A
牛津小学英语 4A
牛津小学英语 4A
数学 配套光盘 一年级（下）
数学 配套光盘 三年级（下）
数学 配套光盘 四年级（下）
数学 配套光盘 五年级（下）
小学语文习作同步指导 三年级上
小学语文习作同步指导 四年级上
小学语文习作同步指导 五年级上
瑞星杀毒软件2008版
新课程学科全国优秀课件 小学语文一年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文二年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文三年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文四年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文五年级
新课程学科全国优秀课件 小学语文六年级
小学语文新课标优秀示范课 六年级下
新课程小学课文乐配画课堂同步朗读者 语文六年级上下册
国家新课程标准优秀课例 小学课文四年级
小学品德与生活新课标优秀示范课 一、三、四年级上
新课标小学英语3A示范课例（实况、专家点评）
牛津小学英语新课标优秀示范课 4A-4B
牛津小学英语新课标优秀示范课 3A-3B
牛津小学英语新课标优秀示范课 5A-5B
牛津小学英语新课标优秀示范课 6A-6B
苏州中小学师生双语活动成果展示
新课标说课、听课、评课 小学美术
新课标说课、听课、评课 小学音乐
新课标小学音乐课例与评析
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 1
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 2
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 3
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 4
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 5
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 6
全国著名特级教师创新作文教学专辑 中年级段 7
小学美术六年级（下册）
小学美术五年级（下册）
小学美术四年级（下册）
小学美术三年级（下册）
小学美术二年级（下册）
小学美术一年级（下册）
小学音乐六年级（下册）
小学音乐五年级（下册）
小学音乐四年级（下册）
小学音乐三年级（下册）
小学音乐二年级（下册）
小学音乐一年级（下册）
小学劳动技术三至六年级(下册)
小学信息技术（下册）苏科版
小学体育一至六年级（下册）
小学品德与生活一至二年级(下册)小学品德与社会三至六年级(下册)
小学语文一至五年级（下册）人教版

小学生音乐说课稿（八）:

小学四年级语文幸福是什么说课稿

一．说教材
《幸福是什么》是小学人教版课程标准实验教科书第七册第三单元的一篇略读课文,是篇童话故事.这篇童话故事是按故事发展的顺序写的.主要讲了三个牧童在清理喷泉,砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿,在她的启示下各自去弄明白幸福是什么.十年后,他们通过自己的劳动实践,明白了幸福的含义.
选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养学生的独立阅读能力;二是使学生进一步感受这类超人体童话在人物形象、故事情节,语言表达上的一些特点.
二．说教学内容
文章重点写了三个青年的对话,对三个青年人寻找幸福的具体过程却省略.这个空白也正是学生的体验所缺乏的.如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义,从浅层次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点.基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略：
1．教学目标
(1) 认识6个生字.
在实现这一目标时,我用光盘播放“拼拼读读”进行教学,让学生准确认读这6个生字.
(2) 略读课文,了解课文内容. ﹙教学重点﹚
在实现这一目标时,我用光盘播放课文朗读,让学生初步感知课文,再引导学生用自学学习法学习课文,以前后图片的对比增加学生对幸福的理解,从浅层次的到深层次的了解课文内容,以达到教学重点.
(3) 体会课文所讲幸福的真正含义,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情.﹙教学难点﹚
在实现这一目标时,我运用幻灯片展示一组图片和一道习题进行教学,以突破教学难点.
(4) 引导同学们合作表演课文内容.
在实现这一目标时,我用光盘播放课文朗读,让学生领会课文人物的动作和语言,再引导学生表演.
2．课前准备：幻灯片 光盘
3．教学安排： 1课时
三.说教法与学法
1. 情境教学法
2. 引导自学学习法
3. 情境表演学习法
四.说教学流程
1. 以音乐导入,激发学习兴趣.
德国伟大的音乐家贝多芬认为：音乐是比一切智慧、一切哲学具有更高的启示…….《幸福是什么》是一篇略读课文,为了激起学生的阅读兴趣和创造幸福快乐的氛围,导入时我采用了情境教学法,用多媒体播放《幸福拍手歌》,让学生一边跟着唱,一边拍拍手,搭搭肩,跺跺脚,音乐把学生带进一个幸福的氛围当中,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,学生会在这样轻松的氛围当中说出他们在日常生活中所感受到的幸福.有的同学会说幸福是有了新书包新衣服；有的会说幸福是爸爸、妈妈的夸奖,老师的表扬,学校的奖状……. 当同学们都说出自己知道的幸福后, 我用这样一句话引入第二个教学环节： “有个故事的名字就叫做《幸福是什么》,同学们读完后一定会对幸福有新的理解,让我们一起走进童话《幸福是什么》吧.”
2. 自读课文,了解课文内容.
在教学这一环节时,我先用光盘播放课文朗读,让学生初步感知课文,接着要求学生自读课文,然后利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学,让学生准确认读生字,最后引导学生用自学学习法学习课文,了解课文内容.引导学生用自学学习法学习课文时,我先引导学生抓住人物的语言和动作,弄明白故事情节；再要求学生反复的读三个牧童清理喷泉和砌井后的情形,和十年以后他们再次回到井边的情形；然后提问“三个青年找到幸福了吗?”“他们为什么感到幸福呢?”,并引导回答；最后让学生想像在这十年间三个青年身上都发生了什么事情,来体会三个青年人幸福的付出,明白幸福其实是为人民服务,尽义务,做出对人们有益的事情.
3. 分角色合作表演.
角色表演能使学生进入角色,也就进入了课文情境,对课文有了比较深刻的理解,角色表演促进学生对课文进行了创造性的理解,加深了学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,为学生的个性化的表演,个性化阅读和理解提供了展示的舞台.
在教学这一环节时,我先利用光盘播放课文朗读,让学生感受童话故事的情节美和语言美,领会人物的动作和语言,激发学生的表演兴趣,再让同学们合作表演课文内容(三个牧童在清理喷泉、砌井和他们与“智慧的女儿”的谈话),以加深学生对课文的感悟能力,提升了学生的思维创新能力,同时也能激起学生读课外书的兴趣.
4. 拓展延伸
让学生发现身边的幸福,把自己所看到的,所感受到的幸福和自己理解到的幸福进行交流.借机培养学生的口语交际能力.这时教师相机出示一组图片,让学生找出图中的幸福,让学生感受到幸福是无处不在的,人人都可以创造幸福,为自己创造幸福,为他人创造幸福.
5. 写一写
幸福是

意图是通过这一堂课的学习,让学生把自己体会到的幸福是什么写下来,以突破教学难点,从而体现教师的主导性和学生的主体地位.
当学生写好时,挑几句好的当堂展示出来,让学生评一评,激发学生写话的兴趣,真正做到读写结合.
五. 说板书设计
板书是文章结构的简缩,好的板书能体现课文的重点内容和中心思想,因此,我抓住文章的重点难点,设计了以下的板书.
10．幸福是什么
第一个青年 给病人治病 靠劳动,靠尽自
己的义务,做出
幸福是什么 第二个青年 做过许多事 对人们有益的
事情.
第三个青年 耕田

六．说使用农远资源
农远教育资源的使用,它方便了教师的教学,提高了教师的业务水平,也激发学生的学习兴趣,拓宽了学生的知识面了学生；提高了学生的观察能力和思维能力；突出教学的重难点,提高教学效率.在这节课里我用幻灯片播放了歌曲和图片,通过生动、直观、有启迪性的演示,让学生从听觉上感受到了欢快幸福的氛围,引发学生说出自己知道的幸福；从图片视觉上看到幸福无处不在,补充了他们对幸福的理解.我使用光盘播放“读读拼拼”和课文朗读,使学生准确认读了生字,聆听了童话故事的语言美,激发了学生读课外书的兴趣.
七. 效果预测
学生通过这节课的学习,我预测会达到以下3点：
1.提高了学生的独立阅读能力和口语交际能力.
2. 学生对课外书产生浓厚兴趣.
3﹑学生会用自己的小手为自己为他人创造力所能及的幸福.

小学生音乐说课稿（九）:

幼儿园小班英语上《unit2 bee 蜜蜂》教案

活动内容 1 复习单词Little bee ，学习新单词 round 和sound 。
2 学习儿歌 Little bee，完成延伸游戏。
活动对象 学中玩，玩中学，让幼儿在双语故事和游戏的进程中自然习得英文单词和儿歌。英语教案模板。培养幼儿学习英语的兴致。
活动准备 大花园的画 小蜜蜂手偶两个，无翅膀的小蜜蜂一只
进场音乐
活动进程
一，和小朋友问好。看着小学英语教案模板。老师：“Hello,little ones.”幼儿：“Hello,Miss wexcellentg .”师幼一起拍手唱歌曲“How do you do?”，荟萃幼儿注意力，以便引入教学。。
二，今天老师要带小朋友们去一个地方玩哦，这个地方很远（上节课我们学了一首开火车的歌），我们一起开火车去好吗，“OK,let us go. The moring train is coming ”。高中英语教案。放音乐,师幼一起作开火车状随音乐唱歌，开到布置的花园旁。“Stop”，小朋友们停下来，看着初中英语教案模板。“Look , perfect garden”看花园好漂亮，有好多的 flower啊，“Say hello to flower”唱一遍。老师将制作的手偶小蜜蜂戴手上飞出来，哇，飞来了一只什么啊，对于初中英语教案。“What is this? Who will try ?”小朋友回答，乘机复习单词Little bee,升降调反复练习，大学英语教案。同样用“Say hello to little bee”唱一遍歌曲。

小学生音乐说课稿（十）:

谁能帮我设计小学综合实践活动课程的教案,关于乐器的
不需要详细的教案,只需要一个理念,大概的课堂流程.要上成成果展示课,标题类似“乐器与文化”“东西方乐器大比拼”之类,在下感激不尽!

教学我不懂,但可以给您一点建议.乐器是音乐的载体,而音乐是情感和文化的载体.您必须先从音乐对人的意义谈起,才能渗入乐器的历史与文化.这个可以去百度百科找找资料.其次,比较东西乐器,可从典型比较.大致分为管乐,弦乐.从中择取几类比较即可.当然这也离不开情感的解释.东方的含蓄美与西方的豪放美,这些因素也间接造就了乐器音色,类型的不同

小学生音乐说课稿

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