在职教师辞职流程

在职教师辞职流程(共8篇)

在职教师辞职流程（一）:

甘老师欲“辞职” 作文

在我的学校，调皮的班没有几个，但全校，就属我们班最胆大调皮了。为此，我们以前的数学老师已经辞职了，就由甘老师来当我们的班主任。
这几天，我们班越发胆大调皮了！例如：跟别的班同学打架，上课不认真，考试成绩差…。甘老师也生气了。一开始还没有“辞职”那么严重，事情是这样的：昨天下午体育课，老师让我们搬东西，邓周瑜搬着搬着，突然他说肩膀痛，我和几个同学就带他去老师办公室，邓周瑜的妈妈来了，就跟甘老师吵了一架。
班上的同学胡诗颖听到了甘老师要“辞职”的消息，立马在班上宣告，我们大家都舍不得甘老师走，于是在体育课上，我把大家召集在一起，说：“甘老师教了我们四年了，多辛苦啊！我们必须挽留她！”全班同学都赞同，我们立刻开始商讨了计划。计划商讨完毕后，我们开始了行动！第三节课，甘老师刚进教室，就看到了我们准备的“惊喜”，我们把教师挂满了彩带，还做了一个牌子，我们一起念着牌子上的字：甘老师，别走，我们爱你！听到这里，甘老师激动地流下了眼泪，并说：“同学们，我不走了！”我们都发出了欢呼声。我们成功的挽留了甘老师。放学后，我快乐的走在回家路上！

在职教师辞职流程（二）:

我第一次数学考得不好.班主任同时是数学老师,于是辞职,老师说我还行叫我不要胡思乱想
没答应,这是怎么回事

要对自己有信心,我曾和你一样也遇到过这种情况,当时我就下定决心——下次一定要考满分,于是我少了一份躁动,多了一份安静,每天学习到深夜,终于我成功了..

在职教师辞职流程（三）:

求幼儿园教师的辞职信
我是一名幼儿教师,下学期欲换工作环境,想求得一封辞职信.♫♫♫

辞职申请
尊敬的校长（园长）：
本人自从××年××月××日开始,有幸与××学校签约,成为教书育人队伍的一员,收获很大,也十分珍惜这段美好时光.最近,由于本人（1.身体；2.家庭；3.个人兴趣；4.教学能力；5.发展需要；6.个人志向；7.私人；8.其他...）原因,经过长时间的思考,不得不做出这个决定：辞去所担当的课程教授任务,离开××学校.希望校长（园长）能够批准本人的请求.
此致
申请人：×××
XXX年X月X日

在职教师辞职流程（四）:

的好词好句【在职教师辞职流程】

可莱谛今天在学校里很高兴,因为他三年级的旧先生到校里来做试验监督来了.这位先生名叫考谛,是个肥壮、大头、鬈发、黑颈的先生,目光炯炯,话声响如大炮.这先生常恐吓小孩们,说什么要撕断了他们的手足交付警察,有时还要装出种种可怕的脸孔.其实他决不会责罚小孩的,无论何时,总在胡须底下作着笑容,不过被胡须遮住,大家都看不出他.男先生共有八人,考谛先生之外,还有像小孩一样的助手先生、五年级的先生是个胶子,平常围着大的毛项巾,据说他在乡间学校的时候,因为校舍潮湿,壁里满是湿气,就成了病,到现在身上还是要作痛哩.那一级还有一位白发的老先生,据说以前曾做过盲人学校的教师.另外还有一位衣服华美,戴了眼镜,留着好看的颊须的先生.他一边教书,一边自己研究法律,曾得过证书.所以得着一个对、律师”的绰号.这位先生又著过书简文教授法之类的书.教体操的先生原来是军人,据说属于格里巴第将军的部下,项颈上留着弥拉查战争时的刀伤,还有一位就是校长先生,高身秃头,戴着金边的眼镜,半白的须,长长地垂在胸前；经常穿着黑色的衣服,纽扣一直扣到腮下.他是个很和善的先生.学生犯了规则被唤到校长室里去的时候总是战战兢兢的,先生并不责骂,只是携了小孩的手好好开导,叫他下次不要再有那种事,并且安慰他,叫他以后做好孩子.他声气和善,言语亲切,小孩出来的时候总是红着眼睛,觉得比受罚还要难过.校长先生每晨第一个到学校,等学生来上学,候父兄来谈话.别的先生回去了以后,他一人还留着,在学校附近到处巡视,防恐有学生被车子碰倒或在路上胡闹.只要一看见先生那高而黑的影子,群集在路上逗留的小孩们就会弃了玩的东西逃散.先生那时,总远远地用了难过而充满了情爱的脸色,唤住正在逃散的小孩们.
据母亲说：先生自爱儿参加志愿兵死去以后,就不见有笑容了.现在校长室的小桌上,置着他爱儿的照相.先生遭了那不幸以后,一时曾想辞职,据说已将向市政所提出辞职的辞职书写好,藏在抽屉里,因为不忍与小孩别离,还踌躇着未曾决定.有一天,我父亲在校长室和先生谈话.父亲向先生说：“辞职是多少乏味的事啊!”这时,恰巧有一个人领了孩子来见校长,是请求转学的.校长先生见了那小孩似乎吃了一惊,将那小孩的脸貌和桌上的照相比较打量了好久,拉小孩靠近膝旁,拓了他的头,注视一会儿,说了一句“可以的”,记下姓名,叫他们父子回去,自己仍自沉思.我父亲继续说：“先生一辞职,我们不是困难了吗?”先生听了,就从抽屉里取出辞职书,撕成两段,说：“已把辞职的意思打消了.”

在职教师辞职流程（五）:

帮我理解一下这句话
I only thought of walking,that the action of my muscles might harmonize with the action of my nerves.这是夏洛特勃朗特小说《教师》中的一句话,说主人公从一个让他受苦受累的地方辞职了走出来,感到很轻松.我想知道that后面的分句和thought是什么关系,或者说这句话怎么理解,【在职教师辞职流程】

that后面的句子应该是作为walking的同位语对当时的状态进行补充说明.
应该可以理解为：我一直走着,不去想其他,肌肉与神经的反应一致协调.

在职教师辞职流程（六）:

在语文数学英语这三科中我的弱项是数学,刚上初中那天,班主任让我当数学课代表,我说过我的数学较差,可
可老师偏让我当,我就当了,（本人100分满分可考到85分以上）老师喜欢那些十分爱斗得人,就是十分爱举手回答的人,我不是那样的,过了1个多月吧,老师找我谈话,说他一开始选错课代表了,说数学是我的大弱点,还让我以后上课要更认真听讲,你说我是应该辞职,还是老师在用激将法逗我呐?马上要期中考试了,我是考完了分不好再辞职还是现在辞职?辞职老师会不会说我?

继续努力,“老师找我谈话,说他一开始选错课代表了,说数学是我的大弱点,还让我以后上课要更认真听讲,多问问题.”你这样说,不管老师是在用激将法逗你玩还是什么的,总之要把成绩拿出来.我读初一,是副班长,但数学也是我的弱项,我也在尽自己最大的努力,想追上去.要干就要干好,不是有句话叫“不抛弃,不放弃,笑到最后才美丽!”吗?“辞职”是懦弱者的专长,是逃避的表现,千万不要这样,丢脸!只会让老师、同学觉得你“懦弱”还不如加把劲儿追上去!加油哦,我们一起努力,一定能把数学学好!相信自己,只要你认真学,一定能有好成绩. 还有 要 经常以“我是数学课代表”激励自己,不要让自己泄气!

在职教师辞职流程（七）:

英语翻译
Matters came to a head over the Society"s publications.The Proceedings had contained articles by schoolteachers from its beginning,some of high quality but in the Muir spirit of research.TheMathematical Notes had been added to provide a means for publishing new proofs of existing results,short research notes etc.In 1927 MacRobert proposed expanding this into the Journal of the Edinburgh Mathematical Society which would publish articles of pedagogic interest,historical articles,etc.After battles in the Committee over a period of four years,MacRobert basically won the day except it must have been clear to him that he would not win over the title of the Journal.Fed up with the tensions in the committee he resigned.

问题来到一头社会的出版物.文章的诉讼程序由教师从它开始,一些高质量的,但在精神的研究缪尔.TheMathematical钞票曾被添加到提供一个发布新方法证明现有的成果,短研究笔记等等1927年麦克罗伯特提议扩大到爱丁堡杂志的数学社会,教师发表文章兴趣,历史的文章,等等.该委员会的战役命名的周期是四年,麦克罗伯特基本上赢得了当天的除了它一定是他明白他他不会赢得冠军的杂志.厌倦了委员会的紧张关系在他辞职.

在职教师辞职流程（八）:

如何提高英语教师的素质

教师必须要有良好的师德.要培养学生的优秀品质,教师首先要具备良好的思想品德.古人云：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不行.”教师道德本身就是一种强有力的教育因素.教师的世界观,教师的品格、言行,教师对社会事物所持有的态度,都将这样或那样地影响着学生.因此,教师在履行自己职责的过程中,必须对自己提出较高的道德要求,要严于律己. 对于在职的教师,要切实加强教师教育思想的学习,全面提高教师的教育、教学能力.在这里至关重要的是教师自身的基础素质的培养.“教人先正已”.教师的基础素质渗透在全部教育过程之中,将对学生产生潜移默化的实际影响,正如加里宁所说：“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生”.学校无小事,事事有教育；教师无小节,处处是楷模.因此,必须把提高教师队伍的自身素质放在队伍建设的极其重要的地位.从某种意义上说,推进素质教育的过程,既是提高学生素质的过程,也是提高教师素质的过程,并以此带动全社会的物质文明建设和精神文明建设. 就教师队伍而言,教师的素质参差不齐.那么,中小学英语教师应具备哪些基本素质?就此问题谈谈自己的粗浅看法.中小学英语教师应具备的基本素质. 一、语音素质 英语教学的基本任务是向学生传授基础知识,对学生进行听、说、读、写语言技能训练.这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识,较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素质,以适应教学的要求.同时学习外语起始年龄早,最主要的优势是在语音方面可以打下一个良好的基础.学生语言模仿能力强,有较好的语音能力,但准确的语音、语调只能模仿准确的发音而获得.这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美.因为学生一旦模仿了不合格教师的语音,错误的语音、语调一旦形成,纠正起来要比从头学难得多.为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦,英语教师的英语语音技能尤为重要,中小学英语教师一定要过语音关. 二、掌握教育心理学理论 中小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会,打下较好的基础,这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握. 从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制.因此,教师要充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣,培养和引导有益的英语学习动机.了解学生的个性差异,对不同学习风格的学生,如独立型、依赖型、冲动型、审慎型、开发型、封闭型的学生,应该采用不同的教学方法,使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性,并提高学生的素质. 中小学英语教育要适合学生的认识规律和心理特征.学生的大脑没有固化,短时记忆能力强,有一定的归纳推理能力.自我意识不强,活泼、好动,勇于表现,学习主动性强,因此,教师要充分利用孩子 的这些特点,开展孩子们喜欢的一些教学活动,如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等,调动孩子们的学习热情. 这些要求教师掌握教育学、心理学知识,熟悉教学原则,使外语教学达到最优化.因为在强调以“语言学习者为中心”的教学理论下,教师对学生的情感等心理因素的了解和把握尤为重要. 三、了解外语教学理论 中小学英语教学要科学化,要符合外语教学规律.近年来,外语习得研究,以及中介语理论、错误分析等对外语教学实践有一定的启示,对许多传统的外语教学的认识做了修正.另外,外语教学本身有其特殊性.教师要了解影响外语听力理解的因素,采取适当的听力策略；了解外语教学中目的语文化的导入,跨文化意识培养的重要性等等.因此,教师要了解最新的外语习得理论,对外语教学的特殊性有清醒的认识. 中小学英语教师还应了解语言教学中的流派,了解一些教学法,如口语法、听说法、沟通法、反应法、自然法、暗示法等产生的背景及其长处与不足；了解我国外语教学的教学模式,如规范教学过程的教学模式、知识技能教学模式、听说读写模式、整体教学模式、启导示教学模式、交际性教学模式等等；了解我国外语教学的新动向,如在建构理论指导下的多媒体辅助外语教学；了解我国外语教学的最新成果；了解新课程改革的一些基本理念,掌握《英语课程标准（实验稿）》等等. 四、英语语言知识和技能 知识是连接教师和学生的纽带.教师高水平的专业知识和技能是其从事教学、取得良好教学效果的必要保证.英语教师在课堂上应给学生起示范作用.特别是初中学生,由于他们年龄不大,自学能力不强,而且接触英语时间不长,他们最主要的学习和模仿对象就是教师.这就要求初中英语教师必须有标准的发音、优美的语调、良好的口语水平、丰富的语法、词汇等语言知识,以及过硬的听、说、读、写、译等能力.这样,教师才能为学生树立良好的榜样,并极大的促进学生学习英语的积极性,为他们今后的英语学习打下坚实的基础. 五、教育方法和手段 《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛?”. 学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能.学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务.教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成是被动的接受知识的对象.我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉,它决定着事物发展的性质和方向,因而是事物发展的根本原因,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用.在教学过程中,学生是认识的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者.学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的 矛盾性.教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用.任何高明的教师,都不能替代学生学习.英语中有句谚语说道：“YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER,BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK.”在现实中,我们经常看到,同样一个老师,同样一本教材,同样一个教学环境,不同的学生却出现不同的学习效果.导致这种差异有种种原因,但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一. 要充分发挥学生的主动性和积极性,确立学生的主体地位,教师应做到更新教学观念.首先,要具有新的人才观.二十一世纪将是高科技、高竞争的时代,对外语人才的要求显然与过去不同.二十一世纪要求青年一代具有广阔的胸怀,丰富的知识,聪敏的智慧,开拓的精神,高尚的道德,完善的人格.传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一,但还需在这个基础上发展学生的能力,能适应时代的要求.其次,要认识教师角色的转变.以往的英语课堂教学,教师多数扮演的是一种家长式的角色.而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是“走出演讲的角色”,并认为“所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”. 中小学英语教师不应只满足做一名知识的传播者,更要立志做一名研究者,掌握先进的外语教学理论,完善自己的外语教学实践.

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