信息技术,,提高,,学习物理兴趣(一)
利用信息技术,有效提高初中物理教学效率
利用信息技术,有效提高初中物理教学效率
摘要：教师应积极应用信息技术提高学生的学习兴趣，向学生提
供充分从事物理活动的机会，让学生主动参与、乐于探究、勤于动
手，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，本文针对初中物理教
学现状，结合实际，结合当前信息技术发展以及信息技术的特殊功
能，对如何更新学生观念、激发学生学习兴趣、培养学生学习物理
及自己在农村初中物理教学中一些方法和措施。
关键词：农村初中；现状；学习观学习方法；教学方法
use it to effectively improve the efficiency of junior high
school physics teaching
xu zhaoxia,zhang xinsheng
(changyi foreign language school,weifang261300,china)
abstract:teachers should actively apply information
technology to enhance students’interest in learning,to
provide students with the opportunity to fully engaged in
physical activity,the students’active
participation,willing to explore the diligent hands,and
encourage students questioned on books and teachers beyond
this paper,junior high school physics teaching
situation,combined with practical,combining the special
features of the current it development and it,how to update
the students’ideas,to stimulate student interest in
learning,training students to study physics and in a rural
junior high school physics teaching methods and measures.【信息技术,,提高,,学习物理兴趣】
keywords:rural junior high school;status;study concept
learning methods;teaching methods
随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教
育的课堂中，其中重要的一条就是有关信息素养的问题，它主要是
指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部
分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，
达到整体优化，高效达成课程目标。如何应用信息技术来改进农村
物理教学方式，提高课堂效率呢？下面就以物理学科为例，谈谈我
个人关于信息技术在物理教学中的几点看法和经验：
一、随着现代教育技术特别是多媒体技术的快速发展，随着班班
通等校园网络硬件在农村初中的逐步完善，现代教育技术越来越多
的走进课堂，但是通过对多媒体技术在物理课堂教学使用中的反
思，现代媒体技术所能发挥的效益并未能达到人们预期的高度，到
底是现代媒体技术的先天特征决定的，还是由于农村教师驾驭现代
媒体的技能缺陷，或者是两者相互结合形成合力的机制问题？为发
挥现代教育技术在课堂教学中的最大的、高效的作用，应该对教育
技术对课堂教学有效性的影响进行分析研究，对症下药，采取果断
措施。
（一）在制作课件时根据不同层次的学生选择相应的内容，将一
些选学材料制成超文本的形式。
（二）在课件制作时要给学生留有发展的空间，使我们的课件的
智能化更高，更好的发挥信息技术的作用。这样在实际操作时教师
可根据学生情况和课堂反映进行选择，因材施教，使制作的课具有
灵活性、多样性、具体性、智能性。
（三）要理清楚信息技术是辅助探究教学，而并不是教学的全部，
对于一些抽象的、难以理解的、无法用实验验证的和课堂上的知识
要点、练习等，就借助课件将它完成。但能用实验完成的就用实验
完成，毕竟亲自动手丰衣足食，印象深刻。利用信息技术的最新理
念并不是一个课件从头放到尾，而是用信息技术制作几个片段，贯
穿于物理课堂教学之中，叫做该出手时就出手，正所谓恰到好处。
（四）学校给一线教师配备笔记本电脑，因为它小巧玲珑，携带
方便，放在讲台上对学生的视线影响不大。目前很多学校都已经实
现。
（五）作为物理教师也应该尽可能熟悉计算机操作，力争达到精
通的程度，提高制作课件的效率。希望有关部门多开展一些课件制
作竞赛，使一些优秀的课件能够资源共享，每年都有所更新。各学
校、各学科能指派专职教师负责搜集、整理课件，取其精华，去其
糟粕，为教学服务。
二、随着校内网在大学生中广泛使用，用它来影响中学生。作为
物理老师可以去申请一个校内网的用户名，去寻找已经上大学的自
己以前教过的学生，听一听他们在上初中和上大学之后的亲身经历
和心理感受，回校现身说法发讲述给现在的学生听，大学校园里的
美丽风光，一些名牌大学并非可望而不可即的，世上无难事，只怕
有心人，这样一翻话定能触动学生心理上的那根弦。另外，可以找
一些没有考上大学的学生也来谈一谈自己的感受，往往失去才知道
珍惜，后悔自己的不认真、不珍惜在校时光，正好给学弟学妹又上
一课，他们也不是一无是处的，上了中专、职业高中后，同样也受
到老师的器重，有的甚至当上班长、学习委员，能力很强，这是他
在上初中时做梦也想不到的，自己也有这么一天可以当班干部。这
其中的感受说出来让没有经历过的学生听一听，效果显著的，无论
成绩好还是差，都有用武之地，千方要树立我能行的信念，争取使
学生的心灵深处受到震撼，使他们看到希望，进而战胜自我，勇往
直前，怎能有过不去的学习火焰山呢？每当一个学生心理有厌学情
绪时，可以打开校内网，让他看一看正在上大学的学生的笑脸，他
们的生活就是你们的向往，必将产生动力，激励学生学习。如果学
生发自内心想学习，老师又真心诚意地想教，效果肯定显著，效率
更高。
教师还可以去创建一个qq群，来倾听学生的内心独白，现在的学
生百分之八十都会上网，与其上网打游戏，倒不如和老师交流，为
周末和假期老师与学生的沟通搭建起一座桥梁。总之，利用一切可
利用的资源来调动学生学习物理的积极性、主动性和创造性，尤其
女生在学物理时，头脑中有盲点存在，要多鼓励、多表扬，使她们
看到希望。繁琐、复杂的物理图像，使学生摸不到东南西北，不理
解题目中要表达的含义，好像无从下手。在心里上就有点害怕物理，
越害怕，就越失去学习的兴趣，形成恶性循环。有的学生一看到物
理试题就觉得很难，已经失去判断该题是容易还是难的能力，在他
眼中只有两个字“不会”，如何让这样的同学充满信心，动起手来
做题目，是重中之重。平心定气和后进生促膝长谈，用老师的一颗
真诚心来感动学生，当今社会是自动化的时代，每时每刻都离不开
物理知识，懂得一些对你是百利而无一害，你们长大成家之后，各
种机器要靠自己设计和操作，不要什么都不会，被人耻笑。这样一
席话有可能使学生重拾信心。另外，尊重和信任学生，平等的对待
每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心
朋友，他们才会把心里话，真实的教学信息告诉教师或者不好意思
当面说，就通过qq号交流。国际物理教育委员会前主席焦塞姆说：
“最好的老师，是让学生知道他们自己是自己最好的老师。”学生
在学习中能感受到自己的失败与错误，逐步走向正确，真正体会到
成功的喜悦，走向自主学习的天堂，进而物理课堂教学的有效性也
得到保障。
三、信息技术与初中物理课程整合的意义
信息技术,,提高,,学习物理兴趣(二)
浅议如何利用信息技术提高物理课堂的效率
浅议如何利用信息技术提高物理课堂的效率
内容摘要：网络和信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，基础教育改革过程中重要一条就是实现信息技术与课程的整合。在物理课堂中我们可以利用信息技术创设物理情境、突破教学重难点、模拟演示实验、及时信息反馈、优化教学过程、加大课堂容量来提高物理课堂效率，全面提高学生的综合素质。【信息技术,,提高,,学习物理兴趣】
关键词：创设情境、突破重点、优化教学过程
网络和信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络和许多媒体技术为核心的信息技术成为拓展人类思维的创造工具。在新一轮的基础教育课程改革的过程中，其中重要的一条就是实现信息技术与课程的整合。将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，达到整体优化，以提高课堂效率。自从学校实现了现代化办学条件，办公室有了网络、学校有了多媒体教室、多媒体移动小车，使我充分的将信息技术应有到物理课堂中。改变了传统的教学模式，优化了教学的过程，加大了信息量的传授，激发学生学习的兴趣，提高了物理课堂的效率。
一、利用信息技术创设物理情境，激发学生学习的兴趣，提高物理课堂效率。
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，而兴趣这种积极良好的情绪不是凭空产生的，它是在一定的情境中产生。因此教师在物理教学课堂中应该深入了解学生的心理特征和认识规律，最大限度的运用可能的条件为学生创设感性的、富于吸引力的物理情景。激发学生学习的热情，提高物理课堂效率。例如：在讲解“大气压强”时，先让学生看一段视频：把“马德保半球”实验以小故事的形式播放给
学生看。看完之后提出疑问：“为什么球没有被拉开？”，带着这样的疑问进入本节课的学习。激发学生学习的主动性，课堂效率提高了。又如：讲解“物态变化”时，先看一段视频雨、雪、霜、露、窗花、树挂等自然界现象。激起学生探讨这些自然现象形成的原因。
二、利用信息技术可以突破教学中的难点问题，提高课堂的效率。 教学中的难点问题，一直是阻碍教师在教学活动中进程。难点问题不能突破，整堂课下来感觉老师讲了很多的废话，学生还听不懂。不但影响整堂课的教学目标，而且课堂效率低。所以在教学中如果我们恰到好处的利用信息技术来处理我们在教学中遇到的不好讲解的难点问题，就可以起到事半功倍的效果。学生学起来轻松，一切问题迎刃而解。例如:讲解“凸透镜成像规律”，这节课是一节实验课，学生通过做实验知道了在不同的物距范围内，凸透镜成像的规律。但学生不明白成像的原因，学生只能死记硬背规律，时间一长就忘了。如何让学生记住不忘，并能熟练地运用是教师在教学活动中应突破的难点。我在教学活动中运用Flash动画的形式，以画光线的方法将烛焰在每个范围成像的原因展示给学生，使学生清楚是怎么成的象。在以后的学习中如果忘了成像的规律，可以画光线。课上不用教师一个个去画，不但节约了时间，学生记忆还深刻。再如，进行日食、月食形成的教学中，课本上只是用一个平面图表示出来，不够形象，如果只通过平面图给学生讲解，学生学习的效果只是一般，还是有部分学生不理解怎么形成的环食，在什么地方能够看到环食或偏食？为了使教学效果更好，可以用Flash动画把太阳、地球、月亮三者按天体中的
坐标放好，使三者按实际情况运转起来，这样什么地方形成什么现象就很明显直观了，学习效果非常好。还有讲解船闸的原理，教师空洞去说，学生听起来抽象。如果教师用flash动画播放，教师不用说学生就明白了。
三、利用信息技术模拟演示实验，增强实验的效果，提高课堂的效率。
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学的重要一环。在物理教学中，由于受到实验仪器本身的限制，一些不易观察、有危险性、无法或没有条件实现的实验，用多媒体仿真实验来进行模拟演示能够较为真实地再现物理变化过程，让学生通过观察、操作来获得感性认识并对物理规律进行探究，从而弥补学生实验的不足，给学生产生不可磨灭的印象，使学生加深对所学知识的理解。
例如，在做托里折利实验时，由于实验器材的限制，加之水银有毒而不便进行实际操作，但本实验又非常重要，学生如果没有感性认识就很难理解这一测量方法。借助多媒体技术进行模拟演示托里折利实验的测量方法，教师讲解容易，学生也易于理解接受，这样就可以收到事半功倍的教学效果。
此外，利用多媒体技术模拟物理实验，还可以实现：抽象的问题形象化，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理;微观问题宏观化，如原子结构，摩擦起电; 太快的动态物理过程定格研究,如分子热运动试验；慢的动态物理过程加快进行，如硫酸铜和水的扩散试验；复杂问题简单化，电学、光学画图等。
四、利用信息技术实现信息的及时反馈，提高物理课堂的效率。 一堂课效率的高低要看学生掌握知识的情况，所以教师在课堂上要及时的反馈。这是教学过程中的一个基本目标。教师可以利用信息网下载一些基础与能力相结合的题目，让学生练习。不但省去老师抄题的过程，并且可以做一些情景题。做完之后教师用多媒体展台将学生做题的结果展示给大家，及时讲评、更正。同时也能使学生的新颖思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面又大，又能使学生学习的正确和错误信息当堂反馈，既活跃了课堂气氛，又可大幅度提高学生的学习效率。
五、利用多媒体进行教学可优化教学过程
传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在“探究平面镜成像特点”这节课中，教师可以用媒体课件演示，学生边看边思考。随着课件的演示，教师边提问，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。良好的教学过程保证了物理课堂的教学效
率。
六、利用信息技术提高复习课的效率。
复习课是对所学知识的巩固和提高。复习课的效率的高低直接影响到学生的综合运用能力。所以上好一堂复习课至关重要。我们在上复习课时，可以利用课件建立知识点网络，使学生形成系统化，可以设置情景围绕探究，可以进行基础与能力的分层教学，还可以进行专题的研究。总之利用多媒体课件省去了老师抄题、念题的过程，学生综合能力得到了提高。
总之，信息技术的运用，可以打破时间和空间的障碍，使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可利用信息技术很好再现出来，在短时间内给学生提供大量的感性材料，可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，也缩短了教学难点的突破过程，这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，激发学生对物理学科学习的兴趣，优化了物理教学。
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信息技术,,提高,,学习物理兴趣(三)
浅谈信息技术在物理教学中激发学生学习兴趣的重要性
浅谈信息技术在物理教学中激发学生学习兴趣的重要性
关 键 词：多媒体信息技术 物理教学 学习兴趣
内容摘要：
本文从以下几个四个方面论述了多媒体信息技术在物理教学
中激发学生学习兴趣的重要性：
1. 创设情境，提出问题，激发兴趣；
2. 变抽象为具体，揭示本质，理解规律；
3. 增加可见度，缩短时间，提高效果；
4. 在网络技术环境支持下，培养学生自主探讨性学习。
作者姓名： 李正玲
工作单位： 高岭中学
联系电话： 81081048
2004年9月
本文荣获密云县教育协会第十三期优秀教育论文三等奖
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